浅析幼师舞蹈教学中的兴趣培养

【摘要】幼师被称作站在人类未来摇篮边上的职业。对于幼师专业的学生来说，学前教育作为一门启蒙教育，首先要养成良好的职业素养，其次，应严格刻苦地进行专业学习。如何让学生在舞蹈学习中取得更好的成绩呢？这就需要老师在教导学生的同时，注重培养学生对舞蹈的兴趣爱好。以兴趣作为出发点，激发学生学习舞蹈的热情，从而获得更好的学习效果。

【关键词】舞蹈教学；兴趣培养；幼师；重要性；策略

【中图分类号】J712 【文献标识码】A

一、兴趣培养在幼师舞蹈教学中的重要性

（一）兴趣能够激发学生的创造性

创造是教育的本质。舞蹈教育的最终目的是要让学生在学习过程中充分发挥自主探究，掌握舞蹈创新的主观能动性，舞蹈作为一门艺术学科，始终在不断变化和发展。因此学生在学习舞蹈技能的同时也需要有灵活的思维。而兴趣是激发学生创造性思维的最好手段，舞蹈老师通过对学生舞蹈兴趣的培养，让学生自发地去体验舞蹈学习的乐趣，在兴趣爱好的基础上，学生才会主动思考和创新，不断探寻舞蹈技能技巧，发现其内在规律，从而提升自身的学习效率和学习水平。

（二）兴趣能够激发学生的学习潜能

人的潜能是无限大的，兴趣是激发学习潜能的最好方法。当沉溺于自己感興趣的东西时，便可以深入了解任何复杂的问题和事物。学生培养的舞蹈兴趣，除了使他们更好地掌握舞蹈技能外，对于学生今后的生活和工作都有着深远的影响。

二、舞蹈教学中兴趣培养的策略

兴趣是最好的老师，学生主动学习离不开兴趣的培养。那么如何在舞蹈教学中培养学生的学习兴趣呢？

赞赏和鼓励。“数子十过，不如赞子一功”，教师对学生真诚无私的鼓励、赞赏是激发他们学习积极性的最佳手段。也是舞蹈教学中不可忽视的重要部分。心理学家曾经指出，经常被鼓励的学生在思考问题、想象力和人际交往各方面要远远优于受批评的学生。很多幼师专业的学生在学习舞蹈这门课之前并没有舞蹈基础，会觉得自己与其他学生比起来不够优秀，时间长了，学习舞蹈的热情也就慢慢降低了，甚至自我怀疑，产生自卑心理。这时候就需要舞蹈老师进行积极地引导，在教学中多留心学生的进步，适当鼓励。学生得到了一种认同后，又会慢慢体会到舞蹈的乐趣所在，自信心也会得到加强。

（二）舞蹈兴趣的培养离不开艺术审美的感染

“艺术就是感情”，舞蹈作为一门艺术，是一种直观的美的体验。哲学家曾经说过，舞蹈是生命情调中最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。教师在舞蹈教学的同时也肩负着对学生美育的培养，追求真善美是人类永恒的步伐，尤其在当代社会，我们在享受物质层次的同时，也在不断提高对审美的感受能力。因而在教学中，能让学生直观地感受舞蹈的美也是激发学生积极性的有效方法之一，通过舞蹈，学生能够在这种美育的渲染下，产生一种心灵的喜悦，从而提高学习舞蹈的兴趣。

由于艺术的相通性，美和美之间也总是存在着千丝万缕的关系。音乐在舞蹈艺术中就占有非常重要的作用，舞蹈往往伴随着音乐而生，音乐具有很强的感染力，舞蹈老师教学中可以借助音乐的辅助性来调动学生的学习兴趣，学生们也可以从动听的音乐中直观地感受到美的体验。美学家施东昌也曾经说过：“美感是富有感情特征的”。美的事物可以激起情感的共鸣，舞蹈老师可以通过这种方式，在培养舞蹈技能的同时，唤起学生对美的体验，通过轻松愉悦的儿童舞蹈来活跃课堂气氛，也可以通过旋律悠扬婉转的古典舞蹈让学生感受其中的文化内涵，还有芭蕾舞的优雅高贵、民族舞的形式多样、群体舞的协调一致等。

舞蹈所融汇的不仅仅是技艺和形态，更多的，是一种文化底蕴，是情感的流露和思想的共鸣。当教师能够通过舞蹈的方式与学生达到某一种心灵的契合，就能以此达到良好的教学效果。如何让学生对舞蹈产生兴趣，首先在于教师自己要发自内心的热爱这份事业，保持积极的心态，课堂气氛的积极与否，取决于老师的授课方式和讲课过程中传递给学生们的情绪。良好的课堂环境对学生来说至关重要，师生间的融洽相处也是一种美的体验，更容易激发学生学习这门课的热情和兴趣。

（三）多样化的教学方法

教学多样性往往分为四种形态。呈现教学。舞蹈老师可以通过向学生讲授、演示图片、播放舞蹈教学视频和亲自示范等，把信息逐步传送给学生，学习刺激被学生接受后，学习就会发生，老师要遵循舞蹈教学中循序渐进的过程，当学生对舞蹈有了大致的了解后，再采用第二种方法；实践教学。舞蹈本身就是以实践为主，老师一点点的把舞蹈技能传授给学生，学生通过不断的练习从实践中检验真知。练习的过程也是不断进步的过程，学生能从这个进步的过程中获得成就感，自信心得以增强。对舞蹈的学习兴趣也会不断提高；发现教学。提出舞蹈练习中经常存在的问题，以及舞蹈的研究规律，引发学生积极思考，独立探究。学生要在学习中形成自己的思维体系，而不仅仅是机械的动作练习，老师通过发现法扮演学习促进者的角色，学生自己思考有利于带动思维发散，也更容易从中获得乐趣。

教学的多样性也可以通过丰富多彩的舞蹈竞赛体现出来。一方面用比赛的方式激发学生的求胜心，学生有了目标和竞争，会自发地在舞蹈练习中变被动为主动，另一方面，参赛也能给学生提供一个良好的展示平台，比赛的形式是丰富多样的，编排中伴随着美的体验，不会让学生感觉到枯燥，比赛的严格性要求舞蹈动作的规范化、系统化。促使学生要练好动作要领的每一步，这对他们来说，是一个很好的锻炼机会，学生为了取得好成绩，必然愿意付出比平常更多的努力，努力换来的结果也有助于激发他们的学习热情。

当学生通过这样的平台，接触到更多的新鲜事物，并不断地开阔视野时。第一次上场时的胆怯紧张也会在几次尝试后变得更加从容自信，演变成主动展示自我、表现自我的欲望。学生的自信心由此增强，对舞蹈也会投入更大的热情。作为老师，更应该抓住学生的参赛热情，调动他们的积极性，去认可他们的努力，培养他们坚强的意志。成功固然重要，更重要的是大家齐心协力共同努力的过程，所以哪怕最后的结果不是太理想，也要给他们最大的支持肯定，这样才不会减弱他们学习舞蹈的兴趣，下一次的比赛才会取得更优异的成绩。

三、结语

幼师舞蹈教育是一份崇高事业，注重的不仅是对舞蹈技能的指导，更多的是教师在“身”教的同时，要注重给学生必要的“心”教，使他们懂得舞蹈所具有的真正意义。教育的前提是德育，“教舞育人”是幼师舞蹈教育的最终目的。幼师进行舞蹈训练的同时也要从学生心理特点出发去指导他们对舞蹈的理解，把情感作为催化剂，用情感去唤醒学生们的审美体验，让他们逐步地去感受美、欣赏美、表现美、创造美。此外，舞蹈兴趣的培养也不是一朝一夕就能实现的，而是需要点点滴滴地积累，这离不开良好的环境，有效的教学方法以及教师的热情与投入，当学生能够真正走进舞蹈并体验到舞蹈的乐趣所在时，也就是舞蹈教学成功之所在。

参考文献

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作者简介：田小玉（1981—），女，汉族，河南安阳人，现为安阳幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：幼师舞蹈教育。