巧设法，引专注

李文婷

【摘要】音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。怎样让学生在轻松的环境中，受到音乐的熏陶、学习音乐基础知识，这就需要音乐老师用一定的手段吸引学生 注意力，提高课堂效率。笔者根据多年的小学音乐教学经验，从以下几方面来探讨了吸引学生注意力的方法。第一，充分利用课前15分钟；第二创设多种有效的教学活动；第三，巧设课堂情境，趣味性教学；第四，及时鼓励、表扬学生；第五，巧用多媒体教学；第六，全身动作反应法。

【关键词】音乐学习；注意力；课堂效率；教学手段

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。怎样让学生在轻松的环境中，受到音乐的熏陶、学习音乐基础知识呢？正如《小学音乐课程标准》的基本理念中说：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。心理学认为：注意是十分重要的认识特征，它和一切心理活动密切联系着，感知、记忆、想象整个认识过程都伴随着注意。有一位著名的教育學家说：注意是一扇门，凡进入心灵的东西都要通过它。这足以说明了注意在教学中的不可忽视性。因此，如何在课堂上调动学生的注意力是一个值得我们探讨的问题。

笔者根据多年的小学音乐教学经验，从以下几方面来探讨了吸引学生注意力的方法。

一、培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的音乐教师要在教学中有意识地培养学生对音乐的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对音乐乐学、善学、会学，积极参与到课堂教学活动中来，并乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，教学方法须灵活多样，组织学生进行广泛的音乐实践创新活动，通过多种手段激发学生参与的热情，加强对学生学习音乐的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为音乐的学习活动提供源源不断的动力，自然的，学生学习的注意力就会集中。

二、充分利用课前15分钟

在小学生的眼里，音乐课是一门轻松活泼的课程，没有作业，只是唱唱跳跳而已。因此，课堂上注意力很难集中。中低年级的小学生虽然已能初步控制自己的情感，但还不够稳定，很容易走神，坐得住的时间比较短，随着年龄的增长，会有稍许改善。所以在把握上课开始的15分钟时间比较重要。刚开始上课要让学生的心由课间的玩耍状态收回来，能静下心来，有趣的导入能够成功的吸引住学生的注意力，孩子通过课间的休息，比较容易静心，这时利用课堂的前十五分钟把重要的知识点先学会。例如：在歌曲教学中，我会在这段时间内进行练声，让孩子体会用上气息的演唱，用集中的美的声音为歌曲的演唱做铺垫，达到歌唱的声音美、风格把握好的情感要求。之后将歌曲中重要的节奏难点在这里解决，之后再是用各种游戏、比赛等方式学习歌曲。

三、创设多种有效的教学情境

每一个人在欣赏音乐的时候，需要一种很好的情境，这样才能更好的把握歌曲的内容，全身心地去享受歌曲带给我们的快乐。对于一些音乐，学生是很难听懂，恰恰是因为没有理解歌曲，没有全身心的投入到音乐欣赏中，这就需要老师在语言上肢体上进行引导，努力创设一种合适的场景，去帮助学生体会歌曲饿意境。比如，小学二年级课本里的一首歌曲《咏鹅》，是一首古诗吟唱歌曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。通过学习这首歌曲，体会音乐中的“鹅”的形象——悠闲自在。在教学过程中，可以以“鹅”作为本课的主题情境和主线来吸引学生学习音乐，参与音乐活动，并设计环环相扣的教学活动，引导学生主动看、听、想、说、画、演，以此来感受音乐，表现音乐，体验音乐。首先，可以让学生配乐进行诗朗诵，激发其他学生的学习热情，主动参与，在兴趣提升后，趁机导入新课。其次，在学习唱歌的同时可以表演，通过舞蹈表演过程中创设教学情境，牢牢地吸引学生的注意力，引导学生近一步体会到了《咏鹅》这首歌的意境，体会画中有诗，诗中有画的想象空间。

总之，我们音乐教师必须本着以学生为本的思想，认真分析小学生的心理特点和行为动作，多方位地让学生自主体验和学习探究，运用不同的教学手段，来吸引学生的注意力。在新课程改革的大潮下，音乐教师要不断地更新教学观念，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，激发学生强烈的审美兴趣，提高审美能力。只有学生和老师形成良性互动，学生的注意力才能更容易集中，从而提高课堂学习效率。

参考文献

[1]杜海鸥，让小学音乐课充满生机与活力[J].学周刊，NO.8，2012.

[2]杨丽，让音乐课成为学生快乐的精神家园[J].新课程，2011.2.28.