学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”探究

陈翠英

【摘要】在这个文化艺术繁荣的时代，对幼儿进行学前教育有助于幼儿艺术素养的培养，儿童歌曲演唱是幼儿声乐教学中重要的组成部分。笔者将在本文对学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”进行探究。文章首先介绍了声乐教学及其必要性，其次分析了儿童歌曲的特点，最后依据儿童歌曲的特点指出了学前教育声乐教学的策略。希望可以为幼儿教师进行学前教学提供一定的建议。

【关键词】学前教育；声乐教学；儿童歌曲演唱

【中图分类号】G61 【文献标识码】A

引言

随着人们对幼儿素养全面发展的重视，幼儿早期教育也被人们提上了教学日程。在声乐教学中，通常要求学生学会唱一些儿童歌曲，掌握部分幼儿必备的声乐技巧，在本文中，笔者从“儿童歌曲演唱法”的角度，分析了学前教育声乐教学。

一、学前教育声乐教学及其必要性

（一）声乐教学

声乐，也被称为“艺术歌唱”，是将科学化的歌喉与艺术化的语言相结合，给人以优美动听的音乐听觉。声乐有不同的分类，如格里哥利圣咏、民族唱法、通俗唱法等等。鉴于幼儿的理解能力，通常情况下对于幼儿的教学采用的是通俗唱法，这种方式通常有着比较明确的句读，用口语的形式便可以唱出来，不像古典声乐那样强调旋律的重要性。故而笔者在本文中将以笔者的教学实践为例，论述幼儿进行学前声乐教育中需掌握的策略。

（二）学前教育声乐教学的必要性

幼儿歌曲内涵丰富，有着柔和、典雅、优美的演唱风格与能够使嗓音放松及共鸣的声音特点，在技术上比较关注呼吸的运用自如，以及气流的掌握。对幼儿的学前声乐教育，虽然不需要幼儿掌握什么“呼吸运用”、“气流掌握”等等，但是通过教学，依然能使幼儿感觉到放松，在柔和优美的曲调中陶冶情操，在歌唱中培养自己的自信心等。幼儿歌曲中有很多有哲理以及有意义的歌词，幼儿在歌唱中可能会不自觉地记忆这些歌词，从而提升自己对生活的感悟以及素养。

二、儿童歌曲的特点

（一）用词简短，重复使用

儿歌通常内容平易近人，十分简洁明了，一句歌词的重复使用是其最大的风格特征，这种用词方面的简短以及一句歌词重复往往能塑造出不同的寓意。例如《小星星》，整首歌曲就四句歌词。前两句“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”让幼儿可以想象到满天星星的场景，记忆也十分容易。后两句“挂在天上放光明，好像许多小眼睛”，形象的写出了星星的特征，且整首歌曲中，这四句歌词重复使用，幼儿很容易接受。小星星曲谱如图2-1所示：

图2-1 小星星曲谱 图2-2 小兔子乖乖曲谱 图2-3 两只老虎曲谱

由以上曲谱可以看出来，第二遍演奏时候，调度调高，这样简单的变调能激发起幼儿歌唱兴趣，培养幼儿歌唱变调的能力，提升培养幼儿的音乐素养。

（二）节奏连贯力度柔美

节奏及力度的变化是音乐作品最常采用的技巧，节奏是乐感的关键支撑点，每个演唱者必须要理解并掌握。除了节奏外，力度也不能被忽视，在乐段之间进行力度的对比而不是在乐句之内对比是儿童歌曲的一种风格，在乐句和乐段之间，有的歌曲更是偏向于更富有层次感的情感表达与力度转换，乐段之间追求的是声音的连贯以及柔美化，尽量使用柔美的音量及声音进行演唱。例如小兔子乖乖，如图2-2所示。

从以上图谱中，可以看出，较为简单的儿歌曲调通常比较优美，有助于幼儿歌唱。

（三）具有较强的传唱性

儿歌不单单只对幼儿歌唱有用，也会对一个人产生极大的影响，例如现在我们很多成年人听到儿歌还会感觉到其曲调之美，也会随着曲调哼唱，所以儿歌将一直在我们身边，并产生重要的作用。产生这种情况主要是因为儿歌具有极强的传唱性，例如《两只老虎》，曲谱如图2-3所示

由以上曲谱可以看出，该曲谱旋律美妙，且抑扬顿挫的曲调“两只老虎老纸老虎，跑得快跑得快”，简短的歌词，学着较快，具有极强的传唱性。

三、学前教育声乐教学的策略

（一）创编实用性强的教学教材

当前，幼儿声乐教学中，教学内容以及教材并没有统一的规范，通常情况下都是幼儿声乐教师自选教学歌曲，每一学习阶段的教学目标也不够明确，处于“教到哪里就学到哪里”的状态，这种情况会使幼儿只能学习到表面化的歌曲，而不能掌握到本质上的一些技巧。所以教师在进行教学时候，需要创编一些实用性比较强的教材，针对幼儿自身的特点，选择教学内容，如在幼儿沮丧时，可以学一些旋律优美曲调明快的儿歌，使幼儿在学习时调整情绪，提高歌唱技巧。

（二）明确教学目标

明确的教学目标有助于幼儿歌唱能力的阶段性开发与培养。这与当前较为流行的“分层教学法”类似，“分层教学法”，是一种新型的教学方式，是建立在学生不同的学习情况之上的一种方式。教师依据幼儿当前所掌握的基础、幼儿接受新歌曲的能力等等将其分为相近的几组，针对不同的幼儿采用不同的教学方式以及教学内容。因为幼儿自身学习能力的不同，所以在分层教学法之下，教师針对不同的幼儿，设定不同的教学目标，使所有的幼儿均受到相应教育，都能从基础上掌握歌曲的演唱方法。

（三）融入感情教学

每一首歌曲都有其内涵，蕴含着独特的感情，歌曲演唱如果只有演唱技巧而没有感情，那么这样的歌曲便不会动听也不会吸引人。幼儿声乐教师在教授幼儿唱歌之时，没有亲和力，自然也得不到幼儿的喜欢。尤其是幼儿这一年龄段，对感情的重视远超过理性的思考，所以幼儿教师在进行教学时候，必须融入感情教学，站在幼儿的角度上去思考，去歌唱，这样才能调动幼儿的兴趣，让幼儿也喜欢上唱歌，从而提升歌唱水平。

总结

儿童歌曲演唱是幼儿提高声乐能力水平的重要步骤，故而本文对此进行研究，分析幼儿演唱水平应当如何提升，并提出了相关措施。

参考文献

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