浅谈如何在专业单簧管教学中建立本土化学派

【摘要】单簧管在我国经过了较长时间的发展，成为我国音乐教育的重要组成部分，毕竟单簧管为西方乐器，为了进一步保护中华民族传统音乐，展现音乐教育的价值，需要在专业单簧管教学中建立本土化学派，实现单簧管本土化，不可避免的在这一过程中会遇到一些障碍。本文从单簧管教学的意义入手，分析目前单簧管教学本土化学派建立的困境，然后提出了在专业单簧管教学中建立本土化学派的路径，希望本文的研究对相关工作有所帮助。

【关键词】单簧管；音乐教育；创作；本土化

【中图分类号】J621 【文献标识码】A

前言

单簧管是世界范围内常见的一种单簧乐器，在我国得到了良好的发展，促进了我国单簧管艺术的进步。单簧管在我国的传播时间已近百年，在教学中，要想真正实现单簧管的本土化学派，首先应选择合理的教学方式，让学生能形成较好的音乐表现力，提高学生的音乐素养以及演奏能力。目前在单簧管教学中，还需要进一步认知其本土化的重要性，探索全新的教学方式，以便更好的指导单簧管教学实践。

一、单簧管教学的意义

单簧管教学能激发学生的审美兴趣，让学生在学习中不断陶冶自己的情操，提高对音乐的鉴赏能力，形成积极的个性，也能促进学生身心健康发展。在单簧管演奏中，学生也能对音乐的感知更为敏感，手脑更加协调。单簧管教学能缓解学生的学习压力，增强大脑活力，避免学生在繁重的学习任务中产生厌烦，而借助单簧管教学，能让学生有更为多样化的选择。专业单簧管教学给了学生单簧管学习的专业化方式，让学生能在音乐感知的基础上通过自己的练习表达出作品的内涵。单簧管教学给了学生全新的展示平台，学生通过专业知识的学习和大量的练习，提高了自己的音乐素养。很多学校都开设了这一专业，单簧管在我国得到了较好的发展，演奏水平也明显提高，这为学生的发展提供了一条全新的道路，学生也可以将其专业化演奏作为职业规划，享受自己的音乐人生。

二、目前单簧管教学本土化学派建立的困境

单簧管的本土化学派建立需要以单簧管教学本土化作为载体，在教学环节得以实现，非音乐专业的学生喜欢民间音乐文化，但是专业学生级尽管也喜欢，但是专业人员却不多，很难起到演奏的水准，更多的还只是停留在喜欢的阶段，这样民间音乐文化的发展极易受到影响。民间音乐文化代表了我国人民在音乐中的 实践，多年的发展中，人们用音乐作为交流方式，将音乐融入到了人们的学习和生活中去，不过随着外来音乐的冲击，民间传统音乐的发展受到了极大的影响，从这一角度上来看，本土化学派的建立本身就是一次促进民间传统音乐发展契机。不过从目前专业单簧管教学中本土化的困境来分析，在曲目选择上以1949年后作品为主，弹奏中国单簧管作品的人数较少，即使有少许演奏选择中国单簧管作品的学生也都是在教师指导下完成的，很少会有自主选择的情况。在单簧管曲目选择上，更多的是改编性质的作品，并非是实验类的作品，主要是改编性质的作品对学生的要求并不高，更好掌握，中国音乐文化在其中的体现难度较高，需要学生有较高的文化底蕴，才能理解单簧管作品的内容，这也对单簧管教学提出了个会更高的要求，在让学生接受单簧管教学本土化的同时，也让要让学生有较高的文化修养，才能更好的掌握中国单簧管作品的内涵。

三、在专业单簧管教学中建立本土化学派的路径

单簧管艺术在我国经历了多年的发展，理论知识在不断完善，实践经验也在进一步丰富，目前已经找到了单簧管教学的路径，但是从民族音乐文化发展的角度来看，需要建立本土化学派，这样才能让單簧管和我国的音乐发自按相结合，实现单簧管教学的本土化，为单簧管在我国的发展提供一个更为广阔的道路。结合单簧管教学本土化学派建立的困境，提出了在专业单簧管教学中建立本土化学派的路径，具体如下：

（一）融入民间音乐文化

尽管单簧管是国外的乐器，但是进入到我国之后，在教学中就应该展现本土化特色，在课程体系设置上，可以融入一些民间音乐文化课程，单簧管专业教学中，学生选择一些民间音乐文化课程作为选修或者必修，并且将其作为考试范围，做好相应的考核测评工作，这样能进一步的提高学生对民间音乐文化的重视程度，在专业单簧管学习上，和民间音乐文化相融合，从根本上重视单簧管的本土化。在考核中，鼓励学生创作一些单簧管与民间音乐相融合的作品，这样能更好的促进专业建设，也能让学生将自己学习的单簧管专业知识与民间音乐文化相融合，丰富作品数量。在评价上，需要考查学生对本土化单簧管作品演奏质量以及数量，将本土作品和西方作品设定不不同的分数比例，让学生在选择上有所侧重，重视本土单簧管音乐作品的实践，在学习以及后续的应用实践中重视本土作品。在单簧管教学中，融入民间音乐文化，就需要提高教师队伍的综合素养，给予教师更多的培训机会，让教师能重新认识单簧管音乐教育，认识到其本土化发展的重要性。专业单簧管教学的本土化本身就是一个庞大的工程，需要教师队伍不断的努力，在日常的教学实践中，重视单簧管专业教学和民间音乐文化的融合。

（二）重视学生的个性培养

学生在单簧管学习中，本身会有着各自的个性特点，在单簧管教学中，不能忽视这一特点，顺应学生对于声乐学习的认知，找到提高学生声乐素养的方法，做好对学生的引导而并非强制。激发学生学习单簧管的兴趣，让学生更为深入地认知单簧管的演奏，在单簧管实践练习中，根据学生的个性特点选择一些不同的单簧管演奏作品，教师引导学生用一种包容的心态，融合中西方文化，根据学生的特点安排不同类型的就爱哦学方式。在教学内容的选择上，根据学生的特点安排不同的教学内容，避免单簧管练习的枯燥，实现单簧管的本土化，可以让其演奏一些单簧管本土化名曲，提高学生对单簧管的认知，选择对单簧管本土化曲目感兴趣的学生，提供充分的练习机会，让学生能在专业知识的学习下，进一步加深对单簧管演奏的认知。

（三）明确单簧管教学本土化学习方向

学生在单簧管学习的认知上，受到认知特点的影响，不能长时间集中注意力在学习上，并且极易忘记，需要大量的练习作为基础，才能起到较好的教学效果，针对这一实际情况，需要明确单簧管教学的方向，让学生能朝着既定目标前进，激发学生的学习兴趣，采取科学化的教学手段，用高技术的教学方法来提高教学质量。本身学生对于民间传统文化就充满兴趣，相比之下也更加熟悉，同时将西方的单簧管与中国传统文化相结合，这本身对于学生来说就是一次全新的尝试，学生对于这次尝试会充满兴趣，教师在教学中给予学生充分的鼓励，组织学生积极主动的参与到学习中去。在学习上，将中外单簧管作品进行对比教学，营造一个良好的的学习氛围，让学生实现良性竞争，在不断的对比中找寻单簧管教学本土化的优势，也能进一步在学习实践中练习单簧管曲目，产生较为强烈的成就感，激发学生的学习兴趣，让学生在单簧管的训练中不断的提升技能，加深单簧管教学本土化的认知。

四、结语

综上所述，专业单簧管教学是声乐教育中的重要组成部分，其教学过程直接关系到学生的学习状态，结合民族声乐的发展状况来看，人们对于外来声乐更加关注，这并不利于我国传统声乐的发展，针对这一情况，需要实现单簧管教学本土化发展，建立本土化学派，真正的将民族传统文化融入到单簧管教学中，让单簧管也能展现民族音乐的特色，实现民族文化的发展。

参考文献

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作者简介：徐嘉（1981—），男，汉族，研究生，吉林师范大学音乐学院讲师，研究方向为单簧管演奏与教学。

基金项目：本文系2017年度四平市社科项目《单簧管演奏的本土化研究》阶段性成果（项目编号：201737）。