初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨

【摘要】随着教育改革不断发展，素质教育逐渐受到众多高校关注，学校教学任务已经不单单是传授教学内容，更多的是培养学生能力，以提升个人综合素质。而音乐教育是素质教育中无法忽视的重要因素。尤其是初中教育中，音乐教育不仅仅可以陶冶学生情操，还可以有效推动学生全方面进步。本文结合实际情况，对初中音乐教学中遇到的困难进行解析，以期调动学生学习热情，提升音乐素质。

【关键词】初中音乐教学；问题；对策

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

最近几年，人们开始注重素质教学，各类新型教学理念和思想慢慢渗透到各个音乐教学课堂中。尤其是新课改之后，音乐课堂教学成为素质教学的主要方式，然而，在实际操作中还是存在一些问题，需要我们有效加以解决和研究。

一、初中音乐课堂教学发展状况

音乐教学是初中基础课程设计的主要元素之一。随着新课改的发展，音乐教学遇到了新的挑战，全新的音乐教学方式和理念也在不断进步。在这个阶段，基本上所有的学校音乐教学都在发生改变，音乐教师也在不断地创新教学理念。现今，虽然在音乐课堂教学中取得一定的成绩，但无法避免初中音乐课堂教学中遇到的一些困难。比如，少数教学无法正确理解素质教育的含义，使得在课堂教学的时候过度注重形式；或者少数教师认为音乐教学就是听、唱音乐，而忽视了素质教学的任务；或者少数教师仍然以自我为主体，忽略学生感受，无法提高学生能力；又或者少数教师无法处理好师生之间的关系，使得效果不高等。

二、提升初中音乐课堂教学质量的措施

（一）增加设问

合理的设问可以提升教学质量。设问就是在课堂教学中通过对教学内容和情景模式提出相应乐理问题。以此，教师可以通过这些问题引导和激发学生思考，从而提升学习热情。利用有效的设问可以在实现教学任务的同时促使学生积极思考，从而更加快速地掌握所需要理解的内容。

（二）创新教学方式

在初中音乐课堂教学中要注重教学方式的创新，并灵活运用各种方式，以此才能最大程度地提升教学效果和质量。比如，在爵士音乐教学中，可以先鼓励学生参加各类音乐游戏，并以音乐会的形式帮助学生扎根我爵士音乐的韵律和乐理，潜移默化地加强理解能力。以此不仅仅加强了学生音乐能力，还可以确保学生在愉悦的氛围中学习。因此，在初中音乐课堂教学中引入游戏的方式，可以有效转变原有的课堂氛围。此外，音乐会的形式可以确保学生处于不同的氛围中，欣赏优美音乐的同时阐述自身表达，以此不仅仅可以提高学生音乐表达能力，还可以激发学习热情。

（三）注重和谐师生关系的创建

愉悦的课堂教学氛围的基础就是和谐的师生关系，轻松、愉悦的课堂氛围有助于培养学生学习热情，还可以提高学生自信心、提升课堂教学质量等。在传统课堂教学的时候，教师习惯性喜欢先树立个人威信，使得学生无法正确表达情感，更不要说个人意见。特别是那些音乐知识较为薄弱，且对音乐学习热情不高的学生，其在课堂教学中往往处于被动的地位。因此，教师要改变原有的教学理念，将学生放在主体位置，并树立正确的观念，和学生做朋友，为和谐师生关系的创建奠定基础。比如，教师可以和学生一起探讨所喜爱的音乐曲目、喜欢的原因等，缩短师生之间的生疏。此外，教师在课堂教学的时候，还可以和学生一起参加活动，发现问题时方可及时找出并解决。值得注意的是，当问题出现时要注意语言措辞，多和学生交流，避免因为不尊重學生导致课堂氛围压抑。

（四）注重评价和反思教学

教师只有不断地总结课堂教学，才能发现自身优劣，提升教学效果和教学质量。在初中音乐课堂教学评价过程中，要注重多角度、全方面评价，要以初中学生心理状况加以分析，通过鼓励和夸奖的方式提高学生学习热情，潜移默化地提升音乐学习热情。反思教学主要指的是教师在进行课堂教学之后对自身教学方式进行反思，这也是新课改之后对教师的全新要求。教师经过反思才能提升教学经验，还可以帮助学生不断地创新新的教学形式，这无疑对单一的课堂教学改革意义重大。可以说，教师只有经过反思，才能发现自身教学的优点和缺点，从而进一步完善自己，提升教学效果。

三、结语

提升音乐课堂教学效果，在于持续性的创新和发展中完成素质教育。教师只有先树立正确榜样，才能帮助学生树立科学的人生观、价值观。提升教学效果和教学质量，还需要音乐教师和有关工作者不断地学习和研究，并注重教学方式的创新，以此才能为学生今后的发展奠定基础。

参考文献

[1]苏晨曦.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].才智，2015（36）：93.

作者简介：汲玲瑛（1978—），女，汉族，浙江省台州市，本科，中学二级，主要研究方向：初中音乐课堂教学。