浅析高师院校钢琴教学的“三个改革”

韩少楠

【摘要】近年来，高师院校的钢琴教学虽然取得了显著的成效，但在训练机制、师资建设、课程体系等方面依然尚存一些制约因素，影响了钢琴教学的有效开展。因此，高师院校的钢琴教师应深化教学思路，制定针对性的举措，探索出一条高师钢琴教学改革的科学之路，促使高师钢琴教学更好地发展，实现人才培养的目标。

【关键词】高师；钢琴；教学；改革；方法

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、改革训练机制，铺就科学化钢琴技能训练之路

高师院校的钢琴训练机制改革，要以科学化的训练为指引，做到“三个转变”。一是由“蜻蜓点水”向“稳扎稳打”转变。高师院校原有的训练机制，对学生的指法训练安排较为单薄，学生训练浅尝辄止，造成学生在实际演奏时不够稳定，毛病较多。为此，钢琴教师要从科学的指法训练入手，引导学生正确而反复的运用手臂的自然重量与指尖力量进行高度集中的指法训练，稳扎稳打，奠定坚实的指法基础；二是“熟练训练”向“放松训练”转变。高师院校的钢琴课程较为紧凑，一些钢琴教师对学生的训练安排有些急于求成，注重熟练演奏，而忽视肌肉放松能力的训练，造成一些学生形成了不良的习惯，演奏虽熟练但肌肉紧张，音色较为生硬。钢琴教师要从基本触键法动作要领入手，引导学生逐步形成科学的放松意识状态，保障学生演奏出富于变化的音质，促进演奏技能的持续进步；三是由“古典曲目”向“现代曲目”转变。传统的高师钢琴演奏训练，古典曲目较多，曲目虽然“高端”，但与高师学生的音乐专业能力不够吻合，一定程度上影响了学生的学习兴趣。教师要在学习古典曲目的同时，适当引入现代歌唱性較强的钢琴曲目，在提高学生学习兴趣的同时，为“歌唱性”的钢琴演奏打好根基。

二、改革师资体制，铺就高素质教师队伍建设之路

当前，高师院校的钢琴教学师资体制有些滞后，一定程度上影响了钢琴教学的开展，可以通过优化以下机制，进行师资改革，打造高素质钢琴教师队伍建设，促进高师钢琴教学的有效发展。首先，提高教师的执行力，完善相关的考评机制，在授课、课外指导等方面进行科学化的考评，加强教师的教学能力。同时适当提高奖励标准，调动教师的工作积极性，激发教师的工作潜力，使教师在教学时保持最佳的工作状态。通过教师之间互相切磋，老教师的教学指导、外聘教授进行钢琴教学讲座、安排教师外出学习等方式，提高钢琴教师的业务水平；其次，优化教师的创造力。高师院校要提供各种支持，为教师的个人演奏会以及词、曲创作提供后台保障，确保高师院校的钢琴教师不断追求和创造新知识。教师的创造力的提高，对培养创新型高师钢琴人才具有重要的现实意义；再次，优化教师的榜样力。在教学过程中，教师要切实转变角色，发挥个人在道德修养方面人格魅力，以知心朋友的身份走近学生，从而抓住学生的心理特征，培养学生在思想感情、意志品质、道德感情等方面的综合能力。高素质的高师钢琴教师队伍，是时代发展背景下高师钢琴教学改革的生力军，师资的质量直接影响高师院校的钢琴教学质量和学生综合素质的提高。

三、改革教学模式，铺就多元化课程体系构建之路

多元化的课程体系构建更有利于在钢琴教学中有的放矢的实施素质教育，在培养全面发展的新型人才中作用凸显。第一，引入多元化的钢琴教材。针对当前高师院校钢琴教材较为单一的现状，为了丰富学生的视野，使学生接收到最前沿的钢琴演奏知识，高师院校和钢琴教师要拓宽教学领域，以多元化渗透为原则，引入民族音乐、流行音乐、音乐文化史等课程，与钢琴课程改革要求相结合，形成多元化课程资源，使高师钢琴课程教材体系更加多姿多彩；第二，建立因材施教的课程体系。根据时代教学的要求，联系社会发展对高师钢琴人才的新需求，对现有的课程体系要进行重新调整，从因材施教的角度出发，以适应人才培养和个性发展的需要为原则，大刀阔斧的砍掉那些落后的课程安排，精心筛选多元化的教学内容，设置全新的多元化教学课程计划，增加选修课程教学内容，充分拓宽学生的才智和潜能发展渠道，提高人才培养质量；第三，增加钢琴实践课程。鉴于原有的艺术实践活动课程安排不够丰富的情况，高师院校要开展多元化的钢琴艺术实践活动，丰富学生的活动体验，促进学生综合素质的和谐发展。可以举办多元化风格如古典、流行、民族风格的钢琴演奏比赛，带领学生观摩钢琴以及其他音乐方面的讲座，听赏多种乐器、多种风格的音乐会，积极安排各种形式的舞台表演实践；也可以开设一些与钢琴教学相关的如钢琴教育理论、钢琴心理学等方面的课程。

总而言之，高师院校的钢琴教学改革是每一位钢琴教师的工作重点，尚有很多可以开拓的空间。高师院校的钢琴教师要紧跟时代教学步伐，发挥高师院校的教学资源优势，积极探讨促进高师钢琴教学发展的新型策略，努力开拓一条具有自身特色的高师钢琴教学改革之路。