中学音乐集体课的设计与实践

【摘要】在中学开设音乐课，是中学生素质教育的重要培养手段，音乐课的主要内容是音乐欣赏，教学过程以体验、实践为主，如何使学生在集体课中体验具音乐带来的美，就要注重音乐实践课教学的设计的多样性，积极开展多元化的互动教学，调动学生的学习参与性，打造中学生喜爱的音乐课堂氛围。本文将通过笔者教学的经验，谈谈集体课的设计与实践。

【关键词】音乐课；集体课；教学设计；实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、展示自我，互动实践

在音乐课上，教师要注重学生们之间的体验互动，利用互动环节增强学生之间的交流，学生展示自我的同时能够促进提高。互动结束后，请学生们互相谈谈优缺点，有利于学生对别人的长处进行学习与借鉴，认识到自身的不足，改正问题，在活跃的课堂气氛中培养学生的自信心。例如在欣赏现代京剧《沙家浜》视频后，教师先不要介绍有关戏曲的知识，先请学生对作品中代表人物的神情、动作进行模仿，然后可以将京剧唱腔较有特点的选句教给大家唱，体验京剧旋律的特点，比如最后一句“甘洒热血写春秋”，仅一句歌词，包含了很多音符，并在“秋”这个字时，拖长拍后再结束，这个长拍，可以请学生比试，看谁的氣息能够撑得时间更长一些，随后讲一讲歌唱时的气息应该如何调整等知识。

教师可以用语言的艺术来适时地激发学生的表现欲望，如开展互动表演时，“同学们，视频中这位京剧表演艺术家刚才演唱的是他二度创作后的《沙家浜》刚才大家学唱的也是各有各的韵味，不如我们都听听大家各自不同的《沙家浜》吧，如何？请大家大众评审，评选一下最有特点的唱腔！”学生在当下“好声音”等节目形式的兴趣带动下，很愿意参与角色扮演。这种虚拟情境能够使学生在玩中学、学中乐，表演的学生在这种情境体验中或许会激情演绎，使他们在音乐课中释放自己的闪光点；点评的学生会模仿“好声音”导师的评审角度来点评同学，培养学生的观察能力、思考能力与表达能力。体验式的互动教学能够并鼓励学生参与音乐表演，使学生变得自信，是检验教学效果的有效手段。

二、音乐竞赛，扩展视野

在音乐课堂上加入一些趣味小竞赛，能够让音乐课堂氛围活泼起来的好办法，对于小范围的竞赛形式，学生不求名次，只图学习能够充满乐趣。中学生受年龄的影响，对新鲜事物都会存在很高的热情与积极性，学生们都有集体荣誉感与个人的上进心，对音乐作品的背景等此类需要记忆的知识，如果用传统的填压实灌输法，学生只会被动接受。采用小组竞赛的形式去调动学习气氛，学生会提高对音乐作品的认知水平，得到音乐素养的综合提升，教学效果同样很显著。

例如学习歌曲《龙的传人》时，教师可以用张敏明、王力宏等多个歌手的演唱视频导入，可以请学生展示他们不同演唱的风格。在基本掌握了歌曲后，可以在教学中设计一个小组竞赛环节，学生在竞赛中反复的巩固本节课学习的内容，在认知的过程中加深对音乐的理解与表现，知识竞赛有助于学生巩固歌曲的相关背景知识，展示竞赛有助于学生完善对作品的情感表达。展示过程中教师要引导学生注重歌曲的情感表达，对值得大家学习的方面给予肯定与鼓励，使学生们得到一定的启示。

三、师生同台，教学相长

中学生因心理日趋成熟，对音乐的表现会有些内敛。为了在教学中带动学生参与音乐体验，激发学生的表演兴趣，教师要调动起自己的教学与表演热情，用自己的表演来带动学生的表演积极性，消除师生的距离感，与学生共同作为音乐课堂的参与者，一起体验音乐带给大家的美好享受，使音乐课堂拥有和谐的氛围。这个同台表演的过程能够丰富教师的教学手段，形成教学相长的良性循环，有利于教学活动有趣、有序地开展。

例如在学习《野百合也有春天》这首歌曲时，教师首先用几个不同版本的音频或视频来导入，分析歌手的演唱风格后，请学生挑选1-2个版本来学唱。在确定学生基本学会后，将整首歌曲分成若干个乐句，每个学生或者每组学生演唱一个乐句，采用分工演唱的形式进行演唱，要求教师本人也要参与其中。在反复磨合练习之后，用录制视频的形式来记录大家的演唱。类似这样的教学方式能调动起学生体验歌唱的热情，学生通过教师演唱消除紧张感，感知到歌曲要表达的情感。教师还可以同学生跟随音频或视频进行演唱、表演，在实践过程中带动学生进入表演的情境，并设计台上台下同学们的互动。课后教师要及时进行教学总结与反思，积累教学经验，便于教学更好地开展。

总之，教师在中学音乐课的教学中要丰富教学互动环节，通过学生的自我展示、音乐教学竞赛师生同台等教学设计，使师生共同享受互动体验带来的乐趣，打造丰富且有意义的互动音乐教学课堂。

作者简介：赵瑞（1987—），女，中小学二级教师，学士，山西河津人，河津市第二中学，研究方向为音乐教学。