《友谊的回声》教学设计

王旖

【摘要】歌曲《友谊的回声》是人音版第七册的歌曲，歌曲由王健作词，龚耀年作曲。

【关键词】教学设计；友谊的回声

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：能够用轻快、优美的声音来完整演唱歌曲《友谊的回声》；通过对比的方法来了解力度记号f和pp；通过学习歌曲《友谊的回声》，抒发对大自然的热爱，鼓励同学之间建立良好的友谊关系。

教学重点：能够用轻快、优美的声音来完整演唱歌曲《友谊的回声》。

教学难点：

（一）对比f和pp，让学生感受旋律中的强与弱。

（二）歌曲中的0x xx | 和 x0 xx|，学会前八分休音符和后八分休止符的唱法。

教学准备：钢琴、磁带、录音机。

教学过程：

（一）导入。师：同学们，你们去过大山吗？

大山里都有什么？生：去过，有花、有树……师：今天王老师想邀请大家和我一起去山里玩玩，山里的路不好走，请你们跟上老师的步伐，我们出发吧！【设计意图：一般学生都知道回声是在大山里出现的比较多，我这样导入为后面的歌曲学习先做一个铺垫，自然的引入到郊游的环节。】

（二）教师律动师

教师带学生按节奏走 （ x x | xx x ||走的时候声音响一点，f），你们看前面有只小白兔，我们别把它吓跑了，走的轻一点。（x x | xx x ||，处理力度pp），同学们加油呀，我们快到山顶了。【设计意图：通过这样一个律动，我先让学生初步感受了一下力度记号f和pp。师：同学们，我们终于到了山顶，现在你最想干什么？】生：大喊一聲师：那我们就一起对着大山喊一喊：“大山，你好！我们来了！”师：拿出你们的热情再来喊一喊！（同时，教师做回声效果）师：刚才你们在喊得时候，发现什么？生：我发现了老师也喊了，比我们喊的晚一点、轻一点。师：你的观察真是非常的仔细，这其实是一个科学现象，这种现象叫什么？生：回声。师：是的，这种现象就叫回声，回声一般出现在比较空旷的地方，声音由强到弱，在近处声音强而有力，我们用f记号来表示，但在远处听到却是弱，有些飘，可以用pp记号来表示。我们再来玩一玩回声的游戏，你们喊，老师来做你们的回声，我们用这个节奏来喊，行吗？

f pp f pp

1 6 0 |1 6 0 |7 5 0 | 7 5

噢 噢 噢 噢

||

（三）学生和教师玩回声的游戏

【设计意图：学生的学习积极性是需要老师来调动的 ，让学生能够主动的参加到学习过程中来，我们要根据学生的特点来设计过程。这个环节主要还是要让学生了解回声，知道回声的现象是怎样的，学生可以用力度记号来表现回声，学生通过游戏来体验力度记号f和pp，解决了歌曲的第二乐句的难点）】师：同学们刚才的表现真是太好了，我们今天就来学一首歌曲《友谊的回声》。

（四）学习歌曲《友谊的回声》

1.学生初听全曲：歌曲的节奏是怎样的？你听到了什么？2.再听歌曲学生可以看着歌谱，听音乐感受歌曲的节奏、情绪。3.学生有感情地按节奏朗读歌词【设计意图：这样可以让学生从朗读中先感受八分休止符的作用，为完整演唱歌曲做好铺垫。】4.学生学习歌曲，跟琴演唱5.解决难点师：你们听听这两种唱法有什么不一样？生：有一遍有休止符，还有一次没有的。师：那怎么样把这一句唱好，怎样休止呢？师：回声我们是不是用耳朵来听的呢，那我们就在空拍处加上一个听的动作来代表，我们来试试看。教师和学生一起再来唱唱。【设计意图：学生通过听两次歌曲，对歌曲应该有所了解，对回声部分经过前面游戏的铺垫没有问题了，就是前半拍休止学生掌握不好，我通过两种不同的唱法先让学生感受有休止符和没有休止符的区别，再通过在休止符处加上一个听的动作来解决前半拍休止的难点。这样难点也就解决了。】6.学生完整的跟钢琴演唱全曲7.歌曲处理师：刚开始的时候用什么情绪来唱？后半部分用什么情绪来唱？8.学生有感情地跟音乐演唱

（五）音乐拓展

师：在这美丽的山谷中，听着同学么美妙的歌声，老师想用舞蹈来也来表现一下山谷的美丽和奇妙的回声，你们可以跟着我一起跳，也可以唱歌曲。（教师播放山谷中的图片，加上音乐）

【设计意图：音乐课就是要让学生参与进来，四年级的孩子还是比较喜欢动的，大家一起跳或一起唱可以避免个别害羞或者是不想动的同学，可以再从动作或唱中体会歌曲，培养学生之间的友谊。】师：刚才老师用舞蹈表现了山谷和回声，你们可以用自己的方法来表现吗？（学生自由发挥创造）

（六）教师小结同学们，今天我们在山谷中，领略了山谷的景象，发现了奇妙的回声，就像歌曲中说的，友谊的回声是最美的回声，我们要珍惜眼前同学间的友谊，愿友谊长存。

（七）听《友谊的回声》出教室。