简述中学音乐教学中声乐表演能力的提升

姚晶

【摘要】为了不断的提高中学音乐教学中学生的声乐表演能力，要求声乐教师能仔细分析学生的基本特点，重视声乐表演技巧和声乐表演训练的有效结合。本文主要针对如何提高中学生的声乐表演能力的问题进行研究，并且提出了相关的建议。

【关键词】中学；音乐教学；声乐表演能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、声乐表演能力的基本要素

（一）歌唱技巧

为了不断提高中学生的声乐表演能力，首先要重视提高学生的歌唱技巧。打好歌唱的基础，才能更好地呈现歌曲。在歌唱的过程中，需要掌握呼吸的技巧，呼吸是声乐演唱发生的先决条件，在歌唱的过程中调整呼吸，與自然的呼吸有很大的区别，要求学生经过专业的呼吸训练，才能达到歌唱呼吸的标准。不仅要保证呼吸的科学性，还要完整地表达歌词的含义。中学生需要保证吐字清楚，然后将发生和读音进行有效的连贯。为了发出更加美妙的歌声，还要注意共鸣的作用。

（二）协调的形体

在声乐表演的过程中，除了歌唱本身，形体动作的协调也十分重要，歌唱者需要在歌唱的过程中，做好形体的训练，注意歌唱和形体动作的完美配合。歌唱者对作品应该进行仔细的揣摩，重视手势的协调性，利用手势来引导观众感受歌曲的魅力。手势可以帮助歌唱者打出节奏，也具有一定的指示性作用。当歌唱者在演唱歌曲的过程中，可以根据歌词的内容，用手势来吸引观众的注意[1]。

（三）优秀的心理素质

声乐表演对于演唱者来说会形成精神压力，尤其是在现场表演的过程中，需要保证不出差错，所以对演唱者的要求较高，需要具备一定的心理素质。好的心理素质可以促进演唱者提高表演能力，因此教师要注意日常表演的训练，关注学生的心理素质水平。最好可以加强演唱者的心理素质训练，用自然的心态去完成演唱，能够得到更好的效果。

二、提高中学音乐教学中声乐表演能力的方法

（一）语言训练方法

在日常生活中，语言是人们沟通交流必备的技能，能够有效的表达情感和展示内心的世界。在歌唱的过程中，语言的使用不仅是为了表达情感，还是一种艺术的升华，可以将一些文字和诗词等进行歌唱，围绕语言进行了二次的加工。教师要重视语言的训练，可以利用散文或者是名著等作用开展朗读的训练，主要是为了提高歌唱者咬字的清晰度，引导中学生掌握用气的技巧。在朗读的过程中，学生可以学会如何更好的停顿，还可以练习一些语气的使用[2]。

（二）音乐小品训练方法

在音乐教学的活动中，声乐表演能力的提升涉及多种因素，比如在即兴表演的过程中，歌唱者不仅要具备基本的歌唱技巧，还要重视生活中的经验积累。歌唱者要注意把握表演的技巧，在表演的过程中展示出自己的魅力。采用即兴表演的训练方法，中学生就可以更加深刻地领会表演的技术，明确自己日常观察的细节，对生活产生更大的感悟。艺术就是对生活的反应，表演音乐小品，不仅是展示作品本身，更是表演歌唱者的生活体验。在准备表演作品的过程中，初中生需要融入自己的真实感受，才能更好的表现作品。声乐表演和音乐小品的表演有共通之处，所以采用这一训练方法，可以引发听众的共鸣[3]。

（三）歌曲演唱的训练方法

在音乐演唱的过程中，歌唱者需要要掌握合唱、独唱等基本的技巧。声乐表演的教学，要求教师组织学生进行独唱、对唱和重唱等方法的训练，教师要结合学生的特点和天赋选择合适的音乐作品进行训练，组织学生对自己的表演进行分析，注意针对学生的表演情况进行有目的地纠正。采用这三种训练的方法，需要注意几点。首先，要求构建合理的音乐环境。要求学生对歌词有更加深刻的理解，将需要表现的内容在现实中进行还原，在良好的音乐环境中，学生会产生更加贴近主题的感受；其次，要求学生正确地把握音乐的主题，在进行《月之故乡》的教学过程中，教师要注意这首歌表达的真实情感，让中学生理解这种游子的思乡之情，这首歌曲包含了浓厚的爱国情感，表达了对故土的怀念，因此要让学生掌握这首歌的情感，体会歌曲的主要观点，才能在声乐表演的过程中更好地展现歌曲的魅力。

三、结论

随着知识经济的快速发展以及素质教育的普及，音乐教育已经引起了更多人的关注。当前中学音乐教学不仅可以提高学生的艺术修养，还能够不断提高学生的表演能力和表现能力。为了不断提高学生的声乐表演能力，需要采用有针对性的训练，从而提高学生的表演魅力。

参考文献

[1]沈略，徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作，2016（10）：189-191.

基金项目：本论文为福建省教育科学规划课题《中小学乐团活动对学生意志品质发展影响的研究》（项目编号：2016XB6620）的研究成果。