音乐教育中的惩罚艺术

李亚

【摘要】有人说惩罚教育实质上是爱的教育。没有惩罚的教育是不完整的教育，它既是一种必不可少的教育手段，又与体罚有着本质的区别。本文试图通过分析法国影片《放牛班的春天》中马修与学生之间的精彩片段，总结出音乐教师在教学过程中对于惩罚艺术的巧妙运用。

【关键词】音乐教育；惩罚艺术；《放牛班的春天》

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

一、尊重与宽容

影片中的马修老师和学生的相处无不渗透着尊重——尊重人格、尊重天性。他始终把学生当做一个有尊严的人，正视他们身上的缺点，并对他们进行适当地引导教育。他就像学生的心灵导师，带领他们面对现实，勇于承担责任。

马修来新学校报到的第一天，门卫马桑大叔带领他参观校园，结果被恶作剧的勒格克藏在门上的弹弓打伤眼睛。面对犯错伤人的勒格克，马修并没有把他交给校长，而是派他到医院照料受伤的马桑大叔，直至康复。

二、幽默与机智

处理完马桑大叔受伤事件后的马修进入教室时，发现莫昂奇正在黑板上给自己画肖像漫画。此时的马修并没有发火，而是接过手中的粉笔，反过来给莫昂奇现场画了一幅肖像，甚至最后还不忘添加上他脸上的小雀斑。这一举动引来了全班同学会心一笑，也使所有同学对这位新老师刮目相看，一场尴尬也由此迎刃化解。

科宾是一个会吹口琴但唱歌会跑调的男孩。有一次他在宿舍正得意地边吹口琴边带领同伴哼唱着自编的小曲：“光头，光头，死光光……”马修的到来，让混乱的现场迅速安静下来。此时的马修，一脸的镇定，不但没有发火，居然用孩子骂他的词一字一句地纠正起了科宾的发音，甚至还表扬他唱得好。这一举动，不仅给孩子们上了生动的一课，也展现出老师的幽默与机智。

三、惩罚与宽恕

影片中的哈森校长与马修老师是一对矛盾对立的关系。一个是学校的最高统治者，“行动与反应”是他的教育准则；另一个则是学校的新教师，变革现实的代表。在他们两个教育者身上我们看到了风格迥异的教育理念：惩罚与宽恕。在惩罚面前，马修选择了宽恕，但宽恕并不等同于放纵，他巧妙地将宽恕转化为良好的教育契机。

莫昂奇是一个生性敏感却又充满才华的男孩。他有着天籁般的嗓音，却因为父亲的去世和以前就读学校的教育方式，变得越来越不服管教，最后发展到逃学、被学校开除。无奈之下，单身母亲将他送到“池塘之底”。马修老师发现了他的与众不同，并认为他的嗓音是一个奇迹。有了这个惊喜的发现后，马修决定培养他，让他通过音乐走向成功。马修让莫昂奇在合唱队里担任领唱，并经常利用业余时间给他补课，一步步将他引入音乐的殿堂。

然而当莫昂奇看到马修与自己的母亲亲切交谈的画面，心生嫉恨，将一瓶墨水从楼上泼下，淋得马修老师满面污迹。为了教育莫昂奇，马修老师停止了他在合唱团里的领唱，并告诉他：你的嗓音不错，但并非不可替代，合唱团不缺少任何人！在公爵夫人参观合唱团的过程中，马修意外地招手让他回到合唱队伍中领唱，使莫昂奇内心受到了巨大的震动。

四、不抛弃不放弃

马修老师为孩子们成立了合唱团，并根据每个孩子的不同特点，把他们安排到合唱团中相应的位置。合唱团的成立，不仅改变了学生们的精神风貌，也使整个校园的气氛变得轻松愉快，甚至连一向冷酷刻板的哈森校长也放下架子和学生们一起踢起了足球……初建合唱团需要对每一位合唱成员进行测试，在二战中父母双亡的佩皮诺低头走上前胆怯地说“我一首歌都不会”，马修老师微笑着回答说：“没关系，我可以教你”，并且指派佩皮诺为合唱团的副指挥。佩皮诺由此愛上了这位像慈父一般的老师，因为是马修让他在合唱团里找到了属于自己的位置，也找回了自己的尊严。

科宾在合唱训练时走音严重，影响了整个队伍声音的协调。此时的马修老师并没有责怪他，而是委任他作为乐谱架，仍然给了他发挥作用的机会。这一举动不仅引来了同伴们的轻松一笑，同时也让幕前观看影片的每一位观众真切感受到了马修老师的教育机智与人格魅力。这让同样身为音乐教师的我不禁深思：如果是我，面对唱歌跑调的学生，会怎样处理呢？我们不要小看这样一个不起眼的乐谱架的角色，它在科宾的心中却是占据了非常神圣的位置。每一次排练和演出，他从不缺席。正是这样一个乐谱架的任务，让科宾感受到了老师对他的不放弃。也正是因为老师对他的不放弃，让科宾从人生的低谷一步步走向正轨。

五、结语

每当我面对教育的现实矛盾和巨大困境时，每当我听到有人在诉说和抱怨教育的艰难和痛苦时，我都会想起这部名叫《放牛班的春天》的法国电影。他宽恕学生们的错误，并能及时将宽恕转化为良好的教育契机，用音乐去感化、升华这一教育契机，这才是真正的惩罚艺术。

参考文献

[1]邱枫蓝.唤起蛙声一片 [J].教育与考试，2011（04）.