中职法律基础课中案例教学法初探

李艳艳

摘 要：在当今时代，法律素养是我国公民必须要具备的重要素质。在教育领域，法律基础知识也是我国中职院校德育教育的重要组成部分。从目前来看，中职院校在法律基础知识教育方面表现得并不理想，为了提高中职法律基础教育质量，对中职法律基础教学方法进行转变尤为重要。对此，本文在下文中主要阐述了案例教学法在中职法律教学中的引入。

关键词：中职教育；法律教学；案列教学法；探讨

中职法律基础教学具有一定的职业教育特点，因此，在实际教学中，中职法律基础教学需要与社会生活实践建立联系。但由于中职法律基础知识涉及的理论知识较多、内容也较为繁杂，若采用传统教学模式进行教学，很容易导致课堂氛围过于枯燥，不利于提高学生的学习兴趣。而案例教学法则与之恰恰相反，案例教学法可以通过社会生活中的具体事例为学生开展法律基础知识教学，在教学过程中，学生不仅可以学到法律知识，同时也可以了解到法律知识在社会生活中的具体应用，对于培养学生学习兴趣以及法律思维都具有重要的作用。

1、中职法律基础教学引入案例教学法的优势

1.1有利于培养学生学习兴趣

中职学生大多数都是未成年人，这一阶段的学生好奇心、模仿能力较强。在中职法律基础教学中，若教师一味地按照教材进行教学，很容易导致学生失去学习兴趣。而采用案列教学法，教师可以通过具体的事例为学生引出法律知识。对于学生来说，教师講述的具体事例就如同一个个故事一般，很容易激起学生的学习兴趣，进而将学生带入课堂教学当中[1]。

1.2有助于加强学生对法律知识的理解

在中职法律基础教学中，许多教学内容都具有一定的相似性，具体表现在中职法律基础教材中的相近法规。在以往的教学中，很多学生都会将这些相近法规内容混淆，而采用案列教学法则可以有效地解决这一问题。以故意犯罪和过失犯罪为例：

案例一：王某在小区内练习射弹弓，为了提高自己的射弹弓水平，他将一个易拉罐当做靶子，每天闲暇时间都会对着易拉罐射几发。正好某日他看到易拉罐旁边有一个小孩在玩耍，为了测试自己的射弹弓水平，王某拿出弹弓进行射击，结果易拉罐没打中，却打伤了小孩，这属于故意犯罪。

案例二：司机郑某在经过人行道时，因与副驾驶好友聊天，被分散了注意力，没有注意到人行道上的行人，结果不小心撞伤了过路的李某，随后李某被送往医院，经抢救无效死亡。司机郑某的行为属于对工作不负责，疏忽大意，造成了过失犯罪。

1.3有助于突出教学重难点

采用案列教学法，对于突出教学内容中的重难点具有突出的作用。在实际教学中，教师可以利用一些鲜明的例子，为学生引入本堂课的重点，并吸引学生的注意。若在教学中，学生存在对某一法律法规条文理论理解困难的情况，教师仍然可以通过具体的案列来诠释法律法律条文，从而加深学生对法律基础知识的理解和认识。

2、案例教学法在中职法律基础教学中的应用过程

案列教学法在中职法律基础教学中具有重要的意义，但在实际应用过程中，案例教学法具有一定的阶段和过程，而教师要做的就是对这些阶段和过程进行准确把握，从而有效地实现教师预期的教学目标[2]。具体如下：

2.1课前准备

在课前准备阶段，教师应做好对教学案列的搜集工作，在具体的搜集过程中，教师应确保在教学内容的基础之上选择合适的案例，从而确保案例教学法的教学效果。在教学案例的搜集工作完成之后，教师应以教材内容为基础，为这些案例进行科学合理的教学设计，并尽量用通俗易懂的语言阐述出案例中蕴含的法律基础知识。

2.2课堂辩证

课堂辩证阶段是案例教学法的关键环节，在课堂辩证环节中，教师应利用课前准备的教学案例，为学生提出一些适当的问题，并利用这些问题创设教学情景，从而帮助学生快速地进入学习状态。随后，教师再为学生举出具体的案例，并和学生一起进行分析和讨论。最后，教师还要然学生从案例的情景中走出来，并为学生归纳出案例中蕴含的法律基础知识。

2.3情景模拟

在课堂辩证阶段结束之后，教师可组织学生开展情景模拟试验。具体来说，教师可以让学生根据案例中的情况，思考当自己遇到此类问题时，该怎么做。对于学生提出的解决方法，教师应充分客观地进行评价，并判断学生的处理方式是否符合法律基本原理。最后，教师应对本堂课程进行总结，并指出本堂课的教学重点，进而再次帮助学生巩固知识。

结束语：

综上所述，在中职法律基础教学中，案例教学法的应用相对于传统教学方法来说，具有多重优势。一方面，通过案例教学法可以提高学生的学习兴趣，另一方面，采用案例教学法也可以将中职法律教学与社会生活实践进行结合，有助于培养学生的法律意识和法律思维。为了确保案例教学法在中职法律基础教学中的有效性，文章中阐述了案例教学法的具体应用过程，希望对广大教学者能够有所帮助。

参考文献

[1]欧海燕.热点案例教学法在课程教学中的运用策略——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（6）：70-74.

[2]石城，杨阳，颜秉明，等.浅析案例教学法在思想道德修养与法律基础课教学中的运用[J].湖北函授大学学报，2016，29（8）：127-128.