轻拂休止符的神秘面纱

顾亚珠

【摘要】休止符即乐理中记录停顿的符号，在音乐旋律中，休止符具有非常重要的作用。在音乐旋律中的地位等同于音符，体止符在乐曲的曲式结构、语法、区域划分上都具有明显作用。本文以休止符在音乐作品中的意义为研究理念，通过对体止符的定义、作用和意义的理解，及对音乐作品进行分析，探究体止符在表达意蕴中的作用和效果。

【关键词】形象语言；趣味表达；形象感知

【中图分类号】J61 【文献标识码】A

有声的音符对于一首音乐作品来说很重要，但“没有声音”的休止符在音乐形象中也同样扮演着很重要的角色。“无静则无动，无止则无行。”休止符在音乐中起着不可忽视的作用，可以说是最能体现乐曲灵魂内涵的存在。在课堂教学中，尤其是中高年级，经常碰到准确掌握休止符的教学实践。这一环节，教师如处理得当，则是一条美丽的风景线，如处理不当，则是一条尴尬的坎。

一、此时无声胜有声

音乐中的音符与休止符都是作曲家用来表达思想情感的，而静寂中的休止符却常常被人们所忽视。特别是刚接触音乐的学生，他们往往只对简谱上的数字特别的关注，尽管教师一再强调休止符是表示停顿的符号，但学生在演唱或演奏中，总是不尽人意。对于“休止符”，同学们印象中认为它不过是停顿时间的多少而已，而我们要做得就是要赋予“它”生命。

我们经常会在休止符下填加一个语气词，如：“啊”“嗯”“哟”等等。同样的，这些词的填加也必须根据不同的歌曲来进行相应的搭配，要求当把歌唱熟之后，将该词去掉，学生们将会自觉地将该词转为内心默唱。如苏教版五年级上册《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌词以第一人称的形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。

我在教学中非常重视歌曲的最后一个乐句，因为这是歌曲的升华之处，那里也有着三个四分休止符。我让学生闭上双眼，两手交叉轻轻触摸自己的胸膛，在休止符的地方在心里默默地唱“我—听—到”， 用心来感受休止符的时值，在我的示范下，学生们很精准地把握好了节奏，发自内心地唱好了这个乐句，也鼓舞着同学们尽自己的微薄之力努力营造一个爱的人间。

二、声势节奏动中乐

新课标中指出音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力。对于低年级的学生来说，应当积极引导就参与音乐实践活动。休止符是流动音乐中的微妙静止，乐曲中的休止符都有它自己独特的意义，休止符并不仅仅是单纯意义上的停顿，教师充分拓展思维，插上想象的翅膀，在许多时候，休止符是一种友好的互动。

例如苏教版二年级上册《幸福拍手歌》，是一首通过边唱边拍手、拍腿、拍肩参与律动表演的歌曲，这首曲子里面休止符所安排的停顿的时间，正是为了让演唱者运用自己的全身参与活动，加入歌曲，表现歌曲活力的时候，使休止符在为参加律动的人变换动作留有空间，也起到拉近歌唱者与听众之间的距离，渲染一种热烈的气氛。根据不同年级、类型的歌曲我会给学生设计丰富多彩的节奏类型组合进行音乐活动，通过点头、击掌、跺脚、摇摆、简单的舞蹈动作，感受各休止符所停顿时间的差异。

三、情感递进乐器帮

苏教版六年级上册中的《故乡恋情》是我所喜爱歌曲，就是因为对它特别的情有独钟，所以我选择了这首歌曲作为我的教研课。歌曲是一首泰国民歌，表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。歌曲富有特色的节奏型“0ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ”是学生学唱时容易碰到的难点，前半拍的休止，让学生比较难把握。

我在设计教案时也一度有些迷惘，该如何下手比较巧妙呢？看着自己做的一张张精美的幻灯片，画面中那一座座高耸的佛塔让我灵机一动，对了，泰国是佛教之国，我何不用这铃声来突破这一难点呢？于是我在初听歌曲后，用碰铃轻轻地一击突出了八分休止的弱起，学生很快感受到这一难点，我总结说道，“泰国是千佛之国，这清脆的铃声仿佛是那佛塔上的铃铛，宁静而深远，萦绕在游子的耳畔，时刻牵动着游子的心。”，我让学生一起敲击碰铃掌握这个八分休止，没想到就一遍，第一乐段中的4个休止符学生把握地准确无误，我很激动，因为学生掌握的不仅仅是这个休止符，更是收获了游子的这份心情。

音乐是声音的艺术，休止符独特的魅力就在于它是一个无声的音符。用“此时无声胜有声”、“音断气连”来形容休止符是再恰当不过了。准确地处理好休止符，保持音乐语言的风格，完整地塑造音乐形象，點亮我们的音乐课堂。