高校流行演唱教学中提升演唱技能分析

【摘要】在高校艺术教育中流行演唱教学是重要组成部分，提升演唱技能是流行演唱教学中的重点。本文就此进行了重点分析，以期为提高高校流行演唱教学提供参考。

【关键词】演唱技能；高校；流行音乐演唱教学

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

演唱技能對于学习流行演唱的学生来说十分重要，关系着学生今后的学习与发展。加强高校流行演唱教学中演唱技能教学能够提高学生整体演唱水平，有助于学生音乐素养与个人演唱风格的形成，促进教学目标完成。因此如何在高校流行演唱教学中提升学生演唱技能是目前高校流行演唱教学中需要思考的重要问题。

一、加强学生基本技能训练

演唱技能是学生唱好流行音乐的必备前提基础，是需要学生通过反复训练基本技能积累下来的能力[1]。高校教师在流行演唱教学中要让学生认识到基本技能训练的重要性与必要性，加强对学生基本技能的训练，不断提高学生的演唱能力与整体技能水平，教师可以从以下几方面入手强化学生演唱基本技能训练。

（一）加强呼吸训练

气息是流行演唱中的重要因素，影响着演唱音准、力度等方面的效果，良好的气息能够通过运动呼吸肌促进演唱技巧的运用、有助于演唱情绪的抒发，提高演唱效果。高校教师在流行演唱教学中可以通过示范演唱的方式让学生深刻理解气息以及多元化呼吸的运用方法，深化学生呼吸训练，让学生能够通过正确的气息方法与呼吸方式调整好演唱前最佳状态。教师在讲解呼吸与气息方法时要注意学生的实际情况，运用学生容易理解的讲解方法与语言，促进学生对知识要领的吸收，加强学生控制气息的训练，提高学生演唱中声音的表现效果。

（二）加强发声训练

教师在教学中可以让学生先从诵读歌词开始进行发声训练，引导学生在诵读歌词的过程中使用真声诵读，促进学生在演唱中真声的运用水平，提高学生演唱声音的真实性。

（三）加强吐字、咬字训练

歌词是流行音乐的重要组成部分，演唱流行音乐作品过程中的吐字、咬字十分重要[2]。因此高校教师加强学生吐字、咬字的训练，让学生能够在演唱中达到吐字轻、咬字松的演唱效果，确保演唱得自然流畅。

二、加强实际与理论有效融合度

（一）创新实践教学活动

高校教师在讲解完流行音乐理论知识与技能方法之后，可以通过创新实践教学活动的方式，增加学生的实践训练，让学生能够在演唱中正确运用学会的理论知识与技能方法，提高学生演唱水平。例如教师可以定期组织班级中的演唱小比拼活动，呼吁学生积极参加并制定适合的小奖品，增加了学生的音乐艺术实践与演唱实践的机会，激发了学生的自主学习能力与兴趣，在比赛结束后，教师要给予全面的评价与适当的表扬，增加学生演唱的自信心，通过投票的方式让学生自主选择出心中认为演唱好的学生并且给予相应的小奖品，学生在得到教师与同学的欣赏与认可后，能够在体会演唱带来成就感的同时，激励自己不断提高演唱技能的欲望，切实提高教学效果。

（二）增加演出实践

增加演出实践能够减缓学生对舞台演唱的紧张情绪，确保学生演唱水平的正常发挥[3]。高校教师要积极组织演出实践，不只局限于班级内、学校内，还要鼓励学生积极参加学校外的演出实践活动，提高学生对实际演唱环境的适应能力，让学生能够在反复的演唱实践中熟练运用演唱技能，提升实际演唱水平。

三、重视对学生乐感的培养

不同风格的音乐有不同的特点，音乐承载着其独特风格的魅力与情感。良好的乐感能够让学生更好地诠释音乐，灵活运用正确的演唱技能演唱音乐。因此高校教师要重视并加强对学生乐感的培养。教师在教学中可以引导学生演唱不同风格的流行音乐，感受不同风格流行音乐的魅力与演唱方法，提高学生流行音乐演唱的多元化，提升学生对音乐的感受能力。教师要增加与学生的交流，提高对学生实际学习情况的关注，及时发现学生学习流行音乐演唱过程中存在的问题与困难，并且通过正确地引导和帮助让学生走出困境，能够更好地感受音乐、学习音乐、掌握音乐，从而提高学生流行音乐演唱技能。

四、培养学生展现舞台魅力

想要成为一名优秀的演唱者不仅要掌握基础演唱技巧，还要具备良好的舞台魅力，演唱者只有在舞台上充分展现自己的舞台魅力，才能够感染听众，达到更好的演唱效果。因此，高校教师在流行演唱教学中要重视对学生展现舞台魅力的培养，具体可以从以下几方面入手。

（一）提高学生演唱中肢体语言的运用能力

肢体语言是演唱者演唱过程中表现自己的载体之一，良好的肢体语言能够渲染演唱现场的气氛，提升演唱质量。教师在教学中要增加对学生手势动作的训练，让学生能够在演唱中有顺畅、自然协调的肢体动作，而不是形式化、机械化的摆造型，达到学生的肢体动作可以随着演唱内容和情绪而自然转化，提升学生演唱技能。

（二）提高学生眼神的表达能力

演唱者只有将感情与歌词感悟通过眼神传达出来，才能够吸引观众，打动人心。教师在流行演唱教学中，可通过创设情境等方式，提高学生眼神的表达能力，从而提升学生演唱技能。例如教师可以让学生结合自己演唱歌词的内容，通过情景剧表演的方式演绎出来，引导学生充分发挥想象力，将自己对歌曲、歌词的理解加入到对歌曲的内容拓展中，学生在表演过程中能够加深对歌曲的理解，将自己的观念与歌曲充分结合，提高眼神的表达能力，在以后演唱流行歌曲时能够带着自己的音乐感悟进行演唱。

（三）丰富表演形式

丰富的表演形式能够增加演唱者舞台魅力的展现，活跃演唱气氛，有效吸引观众注意力。高校声乐教师在教学中可通过组织组合演唱、边唱边跳、自弹自唱等教学活动丰富学生表演形式，让学生能够熟练掌握多元化表演形式的运用，从而提高演唱技能，展现自己良好的舞台魅力。

五、提高学生演唱个性化

个性化演唱是流行演唱表演中的一大特色，是观众区分各个演唱者的重要依据。在流行音乐中本身就存在高音华彩、气声、假音、哑音等非常多独特、别致的声音技巧，也存在复杂多样的音乐风格与各种形式的舞台表演，这些都突出了流行音乐演唱中的个性化。因此，高校教师在流行演唱教学中，要重视学生演唱个性化的培养，让学生在反复实践演唱、训练中能够形成自己独特的演唱特点，通过学生演唱技巧、演唱能力、音乐感知力等实际情况的相互作用，让学生找到适合自己的个性化演唱方式和风格，提高学生演唱技能。例如教师可以在教学中增加对学生演唱风格的关注度，在学生每次演唱结束后与学生一起探讨演唱效果，寻找演唱中的问题，通过分析问题，结合学生实际情况，帮助学生找到最适合的个性化演唱。同时教师对于学生的个性化演唱要给予赞扬和肯定，促进学生个性的发展。

六、结语

综上所述，提高学生演唱技能是推进高校流行音乐教学的必然趋势。高校音乐教师在教学中要加强对学生呼吸、发声等基本技能的训练，创新实践教学活动，增加演出锻炼机会，加强实际与理论有效融合度，引导学生形成自己音乐演唱的风格，重视对学生乐感的培养，提高学生演唱技能，为学生的舞台演唱奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]陈星.高校流行音乐演唱教学探究[J].当代音乐， 2018（07）：39-41.

[2]冯文鹂.高校流行演唱专业教学中发声训练的浅析[J].艺术研究，2016（01）：156-157.

[3]周新，郭春荣.浅谈高校流行演唱教学的方法[J].文存阅刊，2018（07）：67-68.

作者简介：吕军成（1973—），男，本科，讲师，教师，西安美术学院2016级艺术硕士研究生，研究方向：声乐演唱与语言艺术。