职业高中化学课堂导入研究

白咏梅

[摘 要] 作为课堂教学的首要环节，课堂导入直接影响课堂效果和教学效果。结合职高化学教学实践，分析化学课堂导入的方法及原则，探讨了提高职高化学课堂导入有效性的一些策略和建议。

[关 键 词] 职高；化学；课堂导入

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0096-01

课程改革的深入实施带来了课堂教学的深刻变化，关于如何提高教学有效性的探讨一直是教育理论界的热点所在。作为课堂教学的首要环节，课堂导入是一堂课的关键和提领，对课堂效果、教学效果具有直接影响。作为一名职高化学教师，面对的学生群体学习基础差、学习兴趣不高，学科知识抽象、复杂，如何在课堂的初始环节吸引学生的兴趣，成功开启高效课堂之旅具有一定的难度。因此，探讨职高化学课堂的导入方法和导入策略具有十分现实的意义。

一、化学课堂导入的方法及原则

课堂教学由导课、课中、结课三个部分组成，所谓课堂导入就是指导课环节。一般认为，课堂导入是指在课堂的起始阶段，一般在前3～5分钟之间，通过有效的引导和启发，调动学生学习兴趣，使学生进入学习状态的教学过程。针对化学学科来说，课堂导入应遵循趣味性、科学性、整体性、简洁性原则，突出教学目标和学科特点，有效地吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性。根据职高学生的实际学情和化学学科的知识特点，职高化学课堂的导入方法有以下几种：（1）结合生活实际导入。在导入新课时，教师首先结合生活中常见的一些化学现象引发学生的思考，然后结合学习内容提出学习任务，使学生在好奇心的驱使下产生学习的兴趣和欲望。（2）设置悬念导入。在课堂教学初始，教师首先结合将要学习的内容提出相关问题，设置一定的悬念，让学生在问题情境之下产生求知的欲望，从而尽快进入课堂学习。（3）实验导入法。化学是一门以实验为基础的学科，通过演示实验导入，能够让学生在直观观察中获得感性认知，产生对知识的兴趣。（4）复习导入法。复习导入是以学生的已有知识为基础，引导学生发现新旧知识的内在聯系，经由已知探索未知，有利于建立起知识网络，加深学生的理解。

二、职高化学课堂导入的有效策略

（一）采用多样化的导入形式，充分激发学生的学习兴趣

作为课堂教学的第一步，课堂导入的首要任务就是吸引学生的注意力，调动学习兴趣。针对职高生学习欲望不高的实际情况，化学教师要运用多样化的导入形式，在导课环节就给学生以耳目一新的感受，从而为课堂教学营造良好的氛围。要做到这一点，就需要化学教师在课前进行充分的准备，通过广泛搜集教学素材、查阅资料来设计课堂导入部分，努力为学生带来新颖、有趣的学习体验。例如，在学习氯气的性质时，首先为学生介绍了一篇关于氯气泄漏的新闻报道，学生的注意力瞬间被吸引住了，通过报道中的现场描述和人员伤亡的介绍，学生初步感受到氯气的一些特征及危害性，然后教师进一步引导学生学习教材内容，深入探究氯气的性质。

（二）设置层次化的问题，充分启发学生的思维活力

在课堂导入中，教师要注重对学生思维的启发和引导。通过设置层次化的问题，能够一步步引导学生加深思考，既为学习活动营造了一定的氛围，也有利于激发学生的求知欲，促进学生积极主动地融入学习过程。在提问过程中，教师要注意与学生的互动，让学生积极参与到话题之中，让学生在民主、活泼的学习氛围中探索知识。例如，在学习《金属的腐蚀与防护》一课时，结合生活中钢铁的使用进行导入，教师可以结合学生的生活经验提出问题：在生活中有没有见过钢铁生锈的现象？学生纷纷回答见过，接着教师又提问：为什么会出现生锈现象呢？有一部分学生会回答钢铁被腐蚀了，教师进一步引导学生思考钢铁的腐蚀会产生什么危害呢，有没有什么方法能避免钢铁腐蚀呢？这样层层深入的问题不仅让学生感受到化学与生活的密切联系，也能够逐步启发学生的思维，让学生充分开动脑筋去思考，为课堂教学奠定良好的基础。

（三）构建新旧知识间的联系，有效提高学习效率

化学知识点并不是孤立存在的，不同的知识点之间相互联系共同构成了学科体系。在课堂导入环节，教师要善于在学生已有知识经验的基础上引导学生通过分析、思考得出新的结论，进而通过学习过程进行探究和验证。一方面，教师可以根据学过的知识进行提问，在复习巩固的基础上设置学习悬念，拉近学生与知识之间的距离；另一方面，教师可以结合新旧知识之间的联系，在新知识的引入中纳入原有知识，降低学习难度。例如，在学习《氧化还原反应》时，教师首先结合初中化学中的氧化还原反应让学生分析氧化前后元素化合价的变化，结合化合价升降的知识来进一步学习氧化还原反应，有效降低了学习难度。

总之，课堂导入直接关系教学过程的开展和顺利进行。化学教师要从学科特点和学生学情出发，灵活采用各种课堂导入方法，充分调动学生的学习兴趣，有效激发学生的思维活力，不断促进学生在课堂中的积极参与和课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]王丹.中学化学课堂导入中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]赵培龙.化学课堂导入的教学实践与反思[J].中学化学教学参考，2011（4）：23-24.