中高职学前教育专业课声乐课教学改革研究

【摘要】本文在对中高职学前教育专业声乐课教学现状进行分析的基础上，提出了进一步促进中高职学前教育专业课声乐课教学改革的具体策略。

【关键词】中高职；学前教育；声乐课；教学改革

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

学前教育是在教师与家长的引导下，有目的、有计划地对儿童的大脑进行刺激，使他们的大脑功能得以完善，逐渐掌握一定的生活方式与生产经验，对于儿童的社会性发展发挥出极其重要的作用。在培养优秀幼教人才的过程中，高职院校理应肩负起重任，努力提高教学能力，为学前教育事业的发展提供有力保障。

一、中高职院校学前教育声乐课程教学的现状

现阶段，唱歌课是幼儿园教育的重要组成部分，儿童在唱歌的过程中，左右脑同时使用，会在一种极其自然的状态下促进儿童的大脑发育，使幼儿在学会演唱歌曲的同时，情感受到熏陶，心灵得到启迪，有助于身心健康发展。但是，从目前中高职院校学前教育专业声乐课程教学现状来看，主要存在如下问题：一是声乐歌唱技能的学习枯燥、乏味，多数学生不具备声乐基础与经验，经过大量训练以后，会出现嗓子沙哑的情况，难免会产生畏惧情绪，学习兴趣与信心被吞噬；二是所学内容过于陈旧、不够系统，学习与实践脱节的现象明显。三是，教学理念有待进一步创新，尤其体现在對学生学习热情的激发层面。从整体上来讲，我国中高职学期教育专业声乐课程教学已取得了长足的进步，但仍应在教学质量提升层面多着力。

二、中高职学前教育专业课声乐课教学改革改革策略

幼儿教师在日常教学活动中，要准确把握幼儿嗓音特点、心理特征，采用适宜的方法开展唱歌教学活动，但要想增强教学实效性，教师一定要具备较强的专业技能。具体如下：

（一）明确学前教育专业人才培养目标

对于中高职学校来说，在进行声乐课程教学过程中，首先要明确人才培养目的，我们所要培养的并非歌唱家、中小学音乐教师，他们在日后的工作实践中，不需要演唱高难度的音乐作品，只要赢得儿童的喜爱，带领孩子们声情并茂地演唱充满童真童趣的歌曲啊。从演唱方法来看，既要有较强的节奏感，又要以情绪感染幼儿，使他们能兴趣盎然地学唱歌曲，感受到歌唱的独特魅力，受到情感熏陶。

（二）科学合理地选用和取舍教材内容

中高职教学在明确人才培养目标的基础上，要努力摆脱传统教材观的束缚，准确定位教学目标，结合幼儿歌唱教育现状，科学合理地对教材进行取舍，在进行技巧训练时，适当向幼儿歌曲进行倾斜，使学生在提升声乐技巧的同时，掌握幼儿歌唱教学方法。

（三）立足于学生的差异，合理把握教学方法

在课堂教学过程中，要使学生掌握正确的声音概念，学会科学地使用嗓子、打开喉咙，这是声乐训练最关键、最难掌握的内容。这就需要教师引导学生准确辨别好的声音、不好的声音，通过反复练习掌握发声方法，倾注感情演绎儿童歌曲。

（四）加强声乐课师资队伍建设，提升学前教育专业的教学水平

21世纪呼唤智慧型教育，中高职应加强声乐课师资队伍建设，提升学前教育专业的教学水平，更好地促进幼儿的全面发展。具体如下：

一是教师要具备扎实的教学功底，以先进的教学理念充盈自己，要掌握丰富的理论知识，不断增加自己的文化底蕴。为了有效缩短理论知识与实践间的距离，还要广泛涉猎乐理知识、音乐史知识等，通过知识的融会贯通来提升专业素养，拓宽自己的视野，使教学质量迈上新台阶。

二是教师要以发展性目光来审视教科研活动，不断更新专业知识，完善自己的知识结构，了解最前沿的教学动态，以新思路、新观念来面对教学，在提高教学质量的同时实现个人专业化成长，为培养高素质幼教人才贡献智慧与汗水。

三、结语

总之，中高职院校必须清楚地认识到学前教育专业教学改革的重要性。声乐课作为中高职学前教育专业的必修课，其意在培养学生具备成为一名优秀的幼儿教育从业者应具备的素质和能力。因此，中高职院校应对声乐课程教学给予更高的重视，以此作为培养和提升教师艺术修养的重要途径，有效地提高学前教育声乐教学质量，为幼儿教育事业培养更多的优质人才。

参考文献

[1]杨松.如何提高学前教育专业声乐课的教学质量[J].戏剧之家，2016（22）：222.

作者简介：赵云芝（1964—），女，满族，宁夏回族自治区吴忠人，毕业于宁夏大学，大学，现在宁夏民族职业技术学院教育系任音乐教师，研究方向：儿童声乐教学改革与研究。