浅论思想政治教学对技校生情商的培养

肖丽华

[摘 要] 所谓情商是相对智商而言的，具体包括自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、人际交往能力等。从目前来看，很多技校生的情商不尽如人意，具体体现为情绪不稳定、人生态度不积极、意志力比较脆弱、心理承受能力比较差等。在这种情况下，通过思想政治课教学培养技校生的情商，直接关系到他们的未来发展。围绕这个主题进行分析，意在为培养技校生的情商提出一些建议和参考。

[关 键 词] 思想政治教学；技校生；情商

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0188-01

一、前言

近些年来，我国的技校获得了迅猛发展，在校生人數越来越多，思想政治课教学也出现了新的问题和要求，在技校改革不断深入的情况下，培养技校生的情商是促进思想政治教学工作与时俱进，提升人才培养质量的必然需要。所谓情商是相对智商而言的，具体包括自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、人际交往能力等。从目前来看，很多技校生的情商不尽如人意，具体体现为情绪不稳定、人生态度不积极、意志力比较脆弱、心理承受能力比较差等，在这种情况下，通过思想政治课教学培养技校生的情商，直接关系到他们的未来发展。本文围绕这个主题进行分析，意在为技校培养技校生的情商提出一些建议和参考。

二、思想政治教学培养技校生情商的对策与建议

（一）建立以人为本的教育理念

自古以来，教师都承担着传道、授业、解惑的重要职责，要促进学生的全面发展，要培养学生的情商，教师必须更新教育理念。确实，不少技校生学习习惯差、学习自制力弱，他们的行为习惯也不尽如人意，但是教师不能放弃技校生，要挖掘技校生的潜能，善于发现技校生身上的闪光点。每个人都有自己的特色，技校生也是如此，在思想政治教学中，教师要善于为学生提供展示平台，在课堂上提问学生一些符合他们“最近发展区”的问题，让学生调动已有的知识经验回答这些问题，使学生获得学业成就感，进而激发他们的学习兴趣。同时，教师还要尊重学生的人格发展和个性发展，意识到当今技校生有着自己的特点，高情商的人具备良好的工作能力、社会适应能力，教师要重视培养学生这方面的能力，促进学生的发展。

（二）灵活应用教学方法

在传统教学模式下，技校的思想政治课采取传统教学法，难以激发技校生的学习兴趣。当代技校生基本上都是“00后”，他们思维活跃，渴望通过新颖独特的教学方式接受思想政治教学内容。在这种情况下，教师要灵活应用各种新型教学法，这也是培养学生良好情商的重要契机。比如，教师在课堂教学中，可以根据教学内容，将学生分为若干个小组，让学生围绕问题进行小组讨论，在此过程中培养学生的团结合作能力，使他们善于与他人进行交流与合作，得出正确的答案，这对培养学生的情商大有裨益。除了小组合作法，问题教学法、案例教学法等都可以引入思想政治课教学中，关键是要调动学生的学习兴趣，在此过程中激发学生的思维，使他们以饱满的情绪投入课堂教学中，在无形中形成良好的情商。

（三）组织丰富多彩的实践活动

思想政治课教学不能只是在课堂教学中对学生灌输思想政治理论知识，这难以引发学生共鸣，教师需要结合技校生的实际情况组织丰富多彩的实践活动，实践是检验真理的唯一标准，只有丰富多彩的实践活动才能让学生积极应用所学的理论知识，所以思想政治课安排各种各样的实践活动势在必行，这对培养学生的情商有着广泛而深远的意义。实践活动往往能检测出一个学生的学习态度、学习能力，通过实践活动，学生还能得到及时的反馈。当技校生基本上适应了职业学校的学习方式、管理模式和生活节奏后，自我意识会表现得更加强烈，要求自我独立，热衷于参加各种活动，乐于自我表现。这一阶段教师要引导学生加强品德修养，要加强对学生的专业引导教育，引导学生明确专业方向，夯实专业基础，利用职校舞台，展示自我风采，实现自我价值。诸如职业生涯设计、征文（包括感恩、诚信、创业之星、我爱我的祖国等征文主题）、摄影、动漫设计等活动，都可以鼓励学生参与，使学生享受快乐的学校生活，也在无形中发展能力，提升情商。

三、结束语

总而言之，社会竞争越来越激烈，技校生也面临着激烈的社会竞争。社会不仅需要高智商的人才，也需要高情商的人才，所以技校要努力培养学生的高情商，为学生的全面发展奠定基础。思想政治课教学要努力创新教学方法，通过合适的教学活动培养学生的情商，这样才能为学生的长远发展创造更好的条件。

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