谈谈如何优化高中英语教学过程

温晓燕

摘 要：新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点，具有强烈的时代感和生活气息，主题鲜明，板块设计科学、新颖，所选用的材料多为生活中的真实材料，贴近学生、贴近生活、贴近时代，且具有时效性，能够激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维。

关键词：高中英语；教学过程；优化教学；提升兴趣

高中英语新教材注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能力，强调任务型教学，培养学生的观察力、想象力，思维能力，沟通、协作能力及自主学习意识，进一步突出了学生的主体地位。那么，如何积极地去适应新教材，优化我们的英语教学过程？

一、强化语言基础

词汇和基本的语言知识是语言大厦的基石。没有这些基石，语言学习便无从谈起。因此，在新课程标准下，词汇和基本语言知识仍不能被忽视。没有一定的输入量作保证，很难实现有效的输出。但输入的形式可以多样化。以词汇为例，词汇在大脑词库中是按语意领域分类储存的，所以可以按主题或意义或词根将词汇打包，采用词汇包的形式教授词汇，并培养学生的词汇包意识。词汇和语言点的教授也可以采用场景式教学，设计与学生密切相关的情境，让学生在有意义的，自然的语境中习得英语，并配合定期的检测，有效地巩固所学知识。

二、注重学生听说读写综合能力的提高

对学生听说读写综合能力要求的提高是新课程标准的一大特点，也是时代发展的一大趋势。教师必须从根本上转变教学观念，改变教学方式，开放课堂，让学生在有大量输入的情况下也能有足够的输出，真正使学生在课堂锻炼中有所收获。切忌走形式，走过场。锻炼学生的听说能力时可采用场景式任务教学，预先设置好场景，使学生可以预知即将发生的事情。这既可以帮助学生顺利完成任务，体验英语学习的成就感，又可以帮助学生在近乎真实的生活中习得英语。生活是教学的源头活水。教师在设计“任务型”教学活动时应带有明确的目的性，尊重生活，尊重事实，尽量选取与学生生活密切相关的或熟悉的真实的自然情景，将课堂活动构成自然的，自发的，真实的社会环境。在课堂练习过程中，教师对学生所犯的错误应采取宽容的态度。

三、充分调动学生的情感因素

高中学生仍处于人生发展的特殊阶段，在很大程度上受情感因素的支配。情感因素不仅影响学生的短期学习效果，还影响着他们的长远发展。调动他们的情感因素，可以充分调动他们的积极性、主动性和创造性，保持他们的学习动力，从而提高教学质量，也为他们未来的发展打下基础。因此，教师在教学过程中必须充分重视学生的情感因素。（1）利用自己的人格魅力或其他有利因素取得学生的信任。努力缩短与学生的心理距离，尽可能融入学生集体之中，以形成宽松、民主的教学氛围和融洽、和谐的师生关系。（2）尊重每一位学生，鼓励他们进行尝试，尤其要关心和鼓励英语学习上有困难的学生和过于内向的学生，对于他们取得的每一点成绩都要及时给予肯定和表扬。（3）激发学生的兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。兴趣是最好的老师、最好的动力。教师可以使用各种方法激发学生兴趣，激活课堂。（4）讓学生充分体验参与、合作和成功的快乐。可以通过任务型教学，让学生通过合作、讨论完成一定的任务，从而使学生由被动的听众转化为积极的参与者，真正成为课堂的主体，从而在学习知识的同时体验集体荣誉感和成就感，发扬合作精神。

四、培养学生的文化意识、全球意识

语言是人类用来表达思想、传递感情的交际工具。不同地区的语言可以反映该地区的地域特征、经济面貌、风土人情和社会习俗。因而，语言跟民族文化息息相关。学习一门语言本身就包含了学习其内在的文化。因而英语不能仅仅作为一种单纯的语言来学。英语只是一种学习的工具，而不是学习的目的。在学习英语语言本身的同时，教师应该有意识地让学生多了解英语国家的文化习俗。给学生讲讲复活节的彩蛋和感恩节的火鸡，既可以激发他们的学习兴趣又可以扩大他们的知识面。让他们了解主要英语国家的政治经济、历史地理、生活方式、风俗习惯、价值观等，并与我国的情况做适当的比较，既加深他们对本民族文化的理解，又可以拓展他们的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力以及全球意识。

五、培养学生自主学习的意识

学生是学习的主体。学生的主动性是教学成败的关键。因此要给学生一定的自由度和一定的自由空间，让他们自己发挥自己的主观能动性，使用英语这个工具，通过交流、合作完成某项任务。例如：根据各单元的主题，可以让学生分成小组就他们感兴趣话题做project.这既可以扩大他们的阅读量，又可以增强他们搜集信息和整理信息的能力。让他们真正使用英语这个语言工具来获取信息，处理信息，使用信息解决实际问题。

六、有效拓展课堂时间和空间

英语课堂的时间、空间相对有限。但教师应该在这有限的时间、空间里，进行充分拓展，积极利用现代教育技术和音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，带领学生穿梭时空，周游世界各地，尽享学习的乐趣。学习一门语言仅靠课堂短短的四十多分钟是不够的。因此，教师还应鼓励和指导学生在课后充分地使用英语进行阅读、交流，多接触英语材料，如二十一世纪报，新概念英语等。教师还可以将相关的补充材料以讲义或板报等形式提供给学生，以扩大他们的知识面，增加他们的阅读量。

如今英语已成为了世界上使用最广泛的工具语言，其重要性不言而喻。高中阶段的英语教育是培养公民英语素质的重要过程，而课堂教学又是学生学习英语的重要途径。在教学过程中，设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。

参考文献

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