论小学作文教学中写作兴趣的培养分析

罗俊平

摘 要：当今时代是个开放的、多元化的时代，国人的物质和精神追求日趋提升，在这个大时代的背景下，世界的经济、科技发展变化巨大，可见现在乃至以后的世界只会联系得越来越密切。近些年来，学习语文的热情高涨，家长们意识到了自己小时候对语文作文学习的不足，所以对小学生们的语文学习非常关注。由于之前的统一授课形式单一呆板，所以学生在教学这一环节出现了学习瓶颈，其根源是因为不同的学生对语文的喜爱程度不一致，重视程度也不相同。小学作文教学在一个人整个人生中所在的阶段学习初期，在这一阶段如果采用了正确的教学方式，那么对其一生是有利而无一害的。所以是说强化小学作文教学的实行是大趋所示。本文主要针对教学在小学语文作文学科教学中的实施进行分析。

关键词：小学语文作文；语文作文教学；创新教育；兴趣培养

一、前言

对于传统的语文作文教学来说，老师还是以讲解为主，学生机械性地学习知识，学生对于老师所讲解的知识不能够完全的吸收。另一方面，老师机械地讲解，也导致了学生学习积极性以及独立思考能力无法得到很好的提高。所以，应用更好的小学语文作文教学方法来让小学生能够迅速的提高语文能力。根据每个学生的学习状态不同，制定不同的教学目标，使得每位学生都能充分发展自己的优势来学习，避免一概而论。学生的基础知识、学习能力不一致，适用的学习风格以及自身的兴趣爱好也不相同，教师可以强化学生阅读量，注重教师批改作文的力度，以此来提高学生阅读能力与兴趣。

二、小学作文教学存在的问题

1.教学观念陈旧

对于传统的小学教学来说，老师在教学内容与方法上难以走出传统的应试教学观念，教学被传统的应试教学所束缚。这样不能够对学生进行思维的拓展。使学生一直在条条框框中进行的学习，思维陈旧。所以学生解决问题与思考问题的能力。不能够得到提高。

2.注重讲解分析

对于传统的小学语文作文教学来说，老师在进行教学时，讲解的内容可谓天花乱坠。尤其是一些十分晦涩的理解内容，严重的超出了学生的理解范围。而且老师给出的答案内容单一，常常是非黑即白的标准答案，但是现实当中对于理解来说，答案是不唯一的。所以这种讲解方法是不能够使学生的交流、思想和能力得到真正的提高。

三、小学语文作文教学中的兴趣的培养分析

1.老师要重视对小学生作文的批改

教师自身对于小学生作文教学的意义十分重大，教师在批改作文的过程当中，应该注意到，根据学生的，能力不同，作文的水平肯定是有差异的，所以，教师应该根据不同学生的优缺点，加以改正，或者是鼓励，用这种方法来使不同的学生，写作水平得到一定的提高，使用恰当的教学方法，与正确的教师评语，对学生的写作，进行交流，良好的教师评语，能够使学生的学习兴趣得到提高，使学生更加积极，更可以使学生对于自己写作的，能力有一个方向性的调整，从树立下一个写作习惯开始，这就要要求教师在写评语的过程当中，要全心全意，不能给优点肯定的评价，更不能给否定的评价。要适当的用鼓励的角度进行点评，提出一些有建设性的建议，从而让学生能够认识到自己的，修改方向，并且在教学的过程当中，评语也要丰富多彩，相比较以往的学生互评方法，教师的朗读可以让学生一起修改，这样的方法可以基于学生对于写作的兴趣，有利于学生对于作文教学的严谨性思考使学生更能够养成一个良好的兴趣。

2.教师应该引导学生增加阅读量

学生的阅读量直接影响学生写作的质量，由于低年级的学生年龄决定的基础，所以其写作的素材比较匮乏。想要写出好的作文，学生就必须要增加自己的阅读量，增加阅读量可以推荐学生读一些有趣的课外读物，通过指导学生进行大量的阅读着，并不仅仅能够提高学生的写作能力，还能够引导学生提高写作的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而使学生的语文素养，得到综合的提高。

3.实现学生老师资源匹配对等

在实施教学下的小学语文作文教学中，老师和学生要实现对等。根据不同学生语文基础、学习能力的不同划次，同时，教师也是如此。对于语文基础知识较为扎实的老师可以分配到对应的学生需要提升语文基础的班级；而一些比较开放性思维的教师可以安排到对应学生学习能力偏高而且思维活跃的班级。因材施教，实现有效知识传播的最大化。

4.交互式电子白板在小学语文作文教学中的应用

对于交互式电子白板是在本世纪初进入我国的中小学课堂当中的。经过好多年的演进与实验之后。逐渐的在我国的中小学课堂当中普及开来。其交互性的特点能够更好地使学生融入其中。首先來说，电子白板对于小学语文作文教学来说有很大的作用，他可以在小学语文作文教学之前进行背景的介绍。由于我国小学语文作文课文写作的年代比较久远。再加上小学生本人的生活与学习经验比较单薄。所以学生对于课本的内容感到很迷茫，或者是困惑。这时候电子白板在这方面有很大的作用。使学生能够身临其境。在交互式的电子白板中，可以进行音频的播放以及背景的介绍。可以使学生能够身临其境。更好地促进小学教学。

5.分组讨论教学方法

在教学中，老师应该按照自己所在层级的学生学习能力水平来进行备课以及作业的安排。可逐步提升学生们在实际生活中对语文的应用。在进行小学语文作文教学的过程之中。老师应该对班级内所有的学生进行平均分组将学习能力强的同学与学习能力弱的同学进行均匀的分配比如说分配，比如班级之内有40名同学可以对其进行。分五组的形式，每组八人。这帮人中一定有学习比较好的同学，也有学习一般的同学。这样才能够让语文能力强的同学带动能力弱的同学。第二点是要在课堂上在讲解语文课文时进行有效的讨论与公平的辩论。在这其中，老师的角色至关重要。老师要负责在每组选出组长。以及副组长以及记录员。在同学进行讨论之后每组选出一个代表进行朗读作文。然后进行下一步就是小组辩论环节。最后由老师统一讲解并做出对每一个同学的评价。

6.保护学生好奇心，不要剥夺学生的热情

在小学的这个阶段，正是学生对于身边的每一个件事物都充满着好奇心的一个阶段。在此阶段上更应该保护学生的好奇心。因为只有好奇心才是驱使学生前进。去创造的一个驱动力。他是所有灵感的来源。老师在教学的过程中会经常的。遇见学生提出各种各样的问题。在这种情况下老师很能会被这种无聊的问题所困扰，甚至是发脾气。这就导致了有些同学有问题却不敢去提问，所以老师在教学的过程中应该时刻注意着，需保持学生的好奇心。老师要耐心的辅导学生，给学生们讲解他们所提出的问题。

四、结语

综上所述，老师是一个人学生时期的领路人，所以一定要以积极的态度去对待作文教学，靠自己的实际行动去改变教学形态，提升小学语文作文的教学质量，细心培育每一位学子，使其正向生长。

参考文献

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