浅析高中生音乐素养的培养策略

陈小燕

【摘要】随着时代发展，高中音乐越来越受到社会和学生的重视。原因就在于学生学习音乐的过程中，能够获得美的熏陶和心灵的净化。本文从学生眼中的音乐入手，分析如何有效丰富教学手段，提升教师个人素养，最后阐述流行音乐的甄别原则及具体教学策略。

【关键词】高中生；音乐素养；培养策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

一、了解学生，拓宽学生眼界

高中生是当前流行音乐的接收主体之一，很多高中生甚至将音乐的概念和流行音乐等同。实际上，流行音乐仅仅是音乐的一个组成部分而已。高中生对于音乐整体概念的误解，其中一部分的原因是由于其自身阅历较少，不了解音乐造成的。但是，更大的问题是当前学校教育，教师引导的缺失。所以，在进行高中生音乐素养的培养之前，教师就应该给学生布置音乐相关概念解读的任务。例如请同学们选取我国的一段历史时期搜集相关的音乐资料。学生的反馈结果是可喜的，他们从“宫、商、角、徵、羽”到《汉乐府》再到现代的流行音乐应有尽有，学生们在教师的引导下，用自己搜索和互相分享的方式，对音乐进行了一次全方位、多角度的感知，转变了自身对音乐的误解，音乐素养的提升起到了十分积极的作用。在具体的培养过程中，教师引导学生树立音乐无处不在的理念，生活当中潺潺流水，清脆鸟鸣，甚至于道路上烦乱车笛声都是音乐的一种表现形式。教师除了主要依靠具体的音乐鉴赏课之外，还应该尽可能的去拓展教学的空间，利用学生的课余时间，去接近学生，了解学生，有效解答他们在音乐当中的疑惑，纠正他们对于音乐的一些错误的理解，从而确保学生音乐素养的提升。

二、丰富教学手段，提升自身素质

（一）丰富音乐教学的具体手段

丰富的教学手段对于学生来说是十分重要的，既能够有效激发学生的兴趣，还能在潜移默化的过程中培养学生的音乐素养。因此，在音乐教学的过程中，教师就应该不断的探索音乐教学的新方法、新形式。在具体的音乐教学中主要可以采取以下手段：第一，采用现代视听设备教学。在当前时代，多媒体数字设备已经被广泛的应用于高中教学之中，对于音乐这门实践性较强的学科来说，采用多媒体教学是十分可行的。以民歌的讲述为例，在具体的教学之前教师就可以用大屏幕播放我国的著名陕北民歌“信天游”“劳动号子”等，让学生从眼睛和耳朵两个方面同时直观的进行感受，引起他们的注意；第二，小组学习鉴赏。学生在单独进行音乐鉴赏的时候，容易出现一些错误的观点和想法，而小组学习通过学生和学生之间思想的碰撞，则能够有效的去伪存真。在具体的小组学习操作中，教师就应该根据学生对于音乐的理解能力、演绎能力、接受能力等因素，将学生分成4-6人的小组，让他们进行有效讨论，最终选取代表进行分享，第三，角色扮演。音乐的表现形式是多种多样的，既有独唱、合唱，还有歌伴舞、舞台剧等等。所以，在具体的音乐教学中教师就应该深入的挖据音乐中的内涵，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，对一些適合改编为舞台剧的曲目进行改编，并且让学生进行角色扮演。在这种模式下既能够满足高中生想要展现自身的欲望，还能够使他们在表演的过程中加深对于音乐的理解。

（二）加强自身的素质提升

教师是教学活动的参与者和引导者，其作用是毋庸置疑的。因此，教师个人素质的提升，直接关系到教学效果和整体的教学质量。因此，教师就需要采取多种方式，提高自身能力。第一，加强基础练习。在音乐这个行当中，基础的练习即为弹、唱。一位教师如果拥有着出色的唱功和演奏技巧，就能够在具体的教学中使学生快速的融入到整体的教学内容当中，感受音乐作品的意境，提升自身的威信；第二，加强相关技巧的学习。音乐并不是独立存在的，朗诵、舞蹈等都和音乐有着紧密的联系。所以，教师就应该加强这些相关技巧的学习，并且通过这种方式来有效增强学生学习的兴趣；第三，使用网络搜集信息。网络作为人们获取信息的主要来源之一，尤其受到广大高中生的青睐。为了更好地适应当前时代，了解学生的所思所想，作为教师教师也应该学会使用网络，搜集当前信息，并且有效地用于教学当中。

三、流行音乐的引入和教学

（一）流行音乐的引入

流行音乐中很多低俗、污秽的内容，给当前高中的音乐教学带来巨大冲击，很多教师认为流行音乐不应该进入课堂，但彻底将校园音乐教学和流行音乐隔离开来，是不现实的。因此，在具体的选择过程中就应该遵循以下原则。第一，积极向上原则。流行歌曲传播范围较广，高中生在生活学习的过程中都会接受到。由于，高中生正处于人生观、世界观的塑造期，对于一些社会现象的理解还不够成熟，面对着良莠不齐的流行歌曲，极其容易受到一些消极音乐的影响。所以，教师在具体的选择过程中就应该将那些内容上较为消极、格调不够高雅的音乐作品全部剔除，选择那些内容上催人奋进、具有鲜明的时代特点的作品；第二，适度原则。流行音乐对于当前的高中音乐教学是一种很好的补充，对于学生音乐素养的培养和与时代接轨的能力都有所提升。但是，并不能代表音乐的全部，在高中音乐教材当中，有着科学合理的音乐教学体系，既包括我国音乐发展等理论性内容，还包括古代歌曲、各地民歌等实践性内容，如果教师对于流行音乐缺乏适度的把握，将会破坏原有的价值体系，难以实现教学目标；第三，恰到好处原则。所谓的恰到好处指的就是教师在选取流行音乐教学之后，对于教学时机的把握。其需要考虑的因素主要包括促进教学目标的达成、促进学生音乐技能的提升，促进学生正确观念的养成，只有充分保证这三个方面，最终才能够形成教材课程教学为主，流行音乐辅助教学，二者相得益彰的良好教学局面。

（二）流行音乐的教学策略

流行音乐和教材文本中提供的音乐内容有着很大的差别。这就要求一线教师在进行流行音乐教学时要采用新方法、开拓新思维。第一，组织学生“采风”。采风一词一般用于绘画领域，而流行音乐的采风则不同，其主要目的在于让教师更好的去了解学生，真正做到从学生的角度和观感出发，彻底的做到以学生为主体。具体的采风操作则是教师设定相关的流行音乐调查表，将音乐分门别类的标注其中，并且为学生留下自主发挥的空间，让他们写出自己喜欢的曲目。将那些传递公平和爱等正面因素较强的音乐传达给学生，剔除那些思想不积极，且带有污言秽语等负面的内容；第二，引导学生对流行音乐进行自主性的辨别分析。大部分高中生在听取流行音乐的过程中是知其然不知其所以然，仅仅是对于歌词或者旋律的一种喜欢，对于流行歌曲本身和所代表的内容往往是一知半解。所以，在学生喜欢流行音乐的基础上，教师应该做的就是引导学生去挖掘，帮助学生去分析，引导他们感受流行音乐当中那种正能量的内容，从而达到教学的目的。以嘻哈音乐《凡人歌》为例，歌词中“为保长城不倒，烈马长枪握好，眼看时间不早，对得起江东父老……”教师就应该从长城不倒、江东父老等内容中给予讲解和引导，使学生在了解典故的过程中，树立远大志向，培养自身的音乐素养。

综上所述，高中生音乐素养的培养是时代的必然要求，也是高中生综合能力提升的重要保障。因此，在具体的教学过程中教师首先需要了解学生，拓宽学生的眼界；其次，要加强自身的素质，提升自身威信，丰富教学手段，激发学生学习的主动性；最后还需要正视流行音乐的冲击，将流行音乐中的正能量有效地运用于教学当中，有效提升学生的音乐素养。

参考文献

[1]黎莹.高中生音乐素养的提升对策[J].音乐时空， 2015.