成人教育服务农村农业农民思考

刘武

[摘 要]社区教育，是一个不可缺少的教育，是对继续教育可持续发展的有效补充。人们在具体的教育教学中，从自己所实施教育区域的相關特征中思考着教育的内容，也思考着教育的模式。

[关 键 词]成人教育；对象服务；策略思考

[中图分类号]G72 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0155-01

笔者所在的成人教育所施教的主要范围为农村村居，施教对象主要是农民，而且多为50岁左右或者以上的农民。因为一般的青壮年农村劳力都已外出打工，一年四季很少接受我们的成人教育。针对这样的情形，思考特殊区域内成人教育的内容尤其重要，现将自身成人教育服务农村农业农民的思考拙于笔端，权且抛砖引玉。

一、成人教育服务农村农业农民需思考教育服务农业

当今农村，其产业形式已不是过去那样的单一，可以说就是多种经营。当今农村，其产业的规模一般都是比较有规模的。如有千亩果园的，也有农庄休闲娱乐的，还有规模养殖的，更有不少具有一定规模的企业落户。从某种意义上讲，农村的产业有相当一部分已不完全姓“农”，或者就是“农”之外也在逐步扩大。但还是多为农业、农村和农民服务的，如一些简单的加工企业，需要知识素养高的地方不多，那么农村富余劳动力，甚至过了国家规定退休年龄的人，大多成了主力军。对此，我们的成人教育对农村人员需要教育些什么则需要思考。如在相关年限的成人教育时，注意对相关企业的法人代表进行法律方面的常识教育。让他们懂得使用农民工，也需要去比较规范地运作，不可含含糊糊，更不可拖泥带水。如果含糊，一旦发生事故，其后果不堪设想。也注意对农民工进行劳务的法律常识教育，让他们知道进了企业的门，就要受企业的管，就要守企业的规矩，如果不去遵守企业的日常规范，所造成的损失都应当后果自负。如果自负了后果，对自己和家庭将是很大或巨大的损失，届时就是相当后悔莫及。

二、成人教育服务农村农业农民需思考教育适合农村

农村大多是比较分散的，作为现在的一个3万～4万人口的乡镇，其人口则遍布一个乡镇的角角落落。如此分散的农村人员，从相关意义上讲是没有任何可能将其集中起来进行教育教学培训的。这应当就是成人教育顺利开展的绊脚石，直接导致成人教育多表现在口头上，而落实不到实际行动。现在，应当说是信息交流比较迅速，过去的有线广播，现在已经销声匿迹。过去的农村广播也大多名存实亡，导致相关成人教育也只能流于口头，而不能落实于行动，成人教育与农村已经失去了理想的交互工具和平台。但是否就没有任何办法了呢？办法是始终存在的。如在一般乡村，还存有能与农民交互的平台和场所，像那些看似比较分散的农资点，就是进行成人教育的理想场所。在一般农村，家家户户多与农资打交道，也多与农资销售点人员直接打交道。我们则完全可以将成人教育点比较灵活机动地办到农资点去，或将相关教育内容编印成小小的册子，由农资点人员帮忙分发到农村人员中，这就比较理想地扩大了教育的范围，提高了教育效果。现在的村子都比较大，一个村都有一个卫生室，平时如果能够教卫之间进行比较紧密的联系，我们将需要宣传教育的内容发到其卫生室，也是能够获取效果的。作为成人教育，我们也可以走进村办公室进行相关的广播宣传，一个村也有几处安装着大喇叭。农民在劳动时段也是能够获取一定的成人教育。

三、成人教育服务农村农业农民需思考教育适切农民

基础教育比较忌讳的是应试教育，但我们的成人教育，则应当比较多地去进行相关的应急教育。因为我们的教育不同于基础教育，我们的成人教育应当就是应用型的，而且应当就是农民之农业应用型的。从相关意义上说，我们的教育如果不能适切于农民，大多农民是不乐意去接受的。如果农民不能比较甚至就是相当乐意地接受我们的教育，那教育的效果又如何去获取？所以，在平时的成人教育中，要思考区域内农村人员接受教育的盲区，思考其所得不到的教育内容，施以最为适切的教育。作为成人教育需要实施农民的环保意识教育。那么怎样去施行呢？我们征得村委会的同意和支持，采用走进村组的形式，走进每个村的相邻小组进行宣传。宣传时不仅仅进行口头上的讲授，而且运用比较鲜活的实例进行讲授。走进村组前，我们围绕环保、围绕秸秆的禁烧进行认认真真的备课。这备课不单单进行备课笔记，而且多是些图文并茂的宣传画片。当他们看到秸秆焚烧和乱抛对环境产生的诸多影响时，往往都产生这样的意识：我们不能图一时的便利，去毁害自己的生活环境，不去做降低自己生活质量的事情，更不去做人们都不想做的事情。

参考文献：

[1]陈乃林.农村成人教育发展的重要趋势[J].现代远程教育研究，2008（5）.

[2]姜虹成.学习化社会构建下成人教育服务社区教育模式探讨[J].消费导刊，2013（1）.

[3]刘荣林.农村成人教育与农村社区教育的若干思考[J].常州终身教育，2010（1）.