中等职业学校开设书法课程的教育价值

吴田喜

[摘       要]作为兼职书法教师，潜心书法教学，针对中职为什么要开设书法课程进行思考，结合两年多的书法教学实践，通过深入思索认为，主要是因为开设书法课程有四个方面的教育价值。

[关  键  词]中职;书法课程;教育价值

作为一名化学教师被学校安排兼上书法课，上了一段时间后，深刻体会到要写一手好字，确实不是短时间内就能做到的。通过两年多的书法教学实践，逐渐领悟出中等职业学校单独开设书法课程所蕴含的教育价值。

一、让学生热爱并传承中华优秀文化

学生刚进学校的第一节书法课，通过观看解小青讲汉字起源的视频，使学生认识到古人的造字方法。每一个汉字都凝聚着中华民族先人的智慧，更积淀着中华民族的精神内核，而不仅仅是一种负载信息的书面符号，汉字本身就是一种文化。受中华优秀文化的影响，在古代的朝鲜和越南直接就以汉字作为本国的文字，日本文字就来源于我国的汉字，可见当时的中国文化对周边国家的巨大影响力。

中国的文字史可谓源远流长，可以这么说，从出现甲骨文开始，中华大地上就肇始了书法创作，中国书法可谓历史悠久。当然，从严格意义上来说，到春秋时期，由于笔的出现，才开始了真正意义上的书法创作。在不同的历史时期，汉字又在不断演变，催生了不同的书法风格和流派，中国书法成为中华优秀文化不可或缺的重要组成部分。学习书法就是学习中华优秀文化，也是传承中华优秀文化。

二、使学生养成良好的行为习惯和个性品质

学习书法有两难：一是入门难，二是坚持难。学习书法不是一朝一夕，也不是十天半个月的事。学好书法贵在坚持，曾国藩在写给他的后辈的家书中说：“临帖宜徐，摹帖宜疾，专学其开张处。数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓‘困也。困时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。”这样的家书在学生进入中职的第一堂书法课上就给他们展示并解读，能使学生认识到：要写一手好字，持之以恒非常重要。再结合每一节课一位书法名家练字的趣闻轶事的介绍，以激发学生学习书法的兴趣和热情，大部分学生养成了在校时能坚持每天练习一至两页书法的习惯。

练习书法时必须全神贯注，平心静气，仔细观察字的结构，每一笔画的走势、粗细、长短，并且要脑、眼、手相呼应，准确控制运笔的轻重缓急。这样能使学生提高专注力，使学生养成沉着、平静、心无旁骛的习惯，久而久之能潜移默化地改变学生的心理素质。同时，使学生养成沉着、专注、细致、持久的个性品质。而学生一旦养成了良好的习惯和品质，对其他课程的学习是很有帮助的。许多中职学生通过学习书法，重新找回了久违的自信。

三、促进学生身心健康协调发展

学习书法时的书写过程可看作一种身心协调一致的操作过程。在这一操作过程中，首先要平心静气，其次要端正坐姿，接下来才是眼、手、脑的协调活动，眼睛观察字的结构和笔势，大脑指挥手书写，手的书写操作感觉被及时传递到大脑，大脑通过思维活动不断地发出指令，纠正、优化、完善着操作过程。学生在这样的操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考，提高了身体各部位协调活动的能力，因此学书法能够促进学生身心健康协调发展。学习书法能使人情绪稳定、脾气温和、心态平和，还可以起到使人保持精力充沛，甚至是益寿延年的作用。

四、帮助学生提高多种能力并培养审美情趣

在练习书法的过程中，学生观察问题的角度、思考和处理问题的方法更加多样化，视野更加开阔，境界更加高远，他们逐渐能用艺术的眼光看待和处理事物，因而可能在学习和生活的各方面有更大的收获。我们不难发现，在学习书法的学生中，那些字写得好的，通常也同时是学校里各方面表现比较优秀、能力比较强的学生。练习书法是提升学生能力的重要路径，通过观察、分析每一个字的结构特点、书写特色、整体效果等来完成每个字的书写过程，学生的观察能力、分析能力、表达能力、理解能力、接受能力、想象能力和创造性思维能力等都会显著提高。

在练字过程中，首先是力求书写正确、整洁、规范;其次才是美观。更进一步，通過名帖欣赏和书法技法学习，学生逐步深入地感受汉字所蕴含的形态美、气势美、结构美、章法美、意境美。学生通过临摹和欣赏，懂得什么是美的，怎样才能更美。学习书法的过程中学生受到书法艺术美的感染，激发起他们追求美、创造美的欲望，学生的审美能力和艺术素养得到升华。

开设书法课对中职学生的教育价值应该远不止这些。需要学校的重视、家长的支持、学生的配合和老师的倾心教导和所有参与者的共同努力，进一步挖掘与探寻书法教学的教育价值，充分发挥开设书法课在中职学生成长中的积极作用。

参考文献：

[1]王元军.书法教育要注重基础性、规范性、实践性[J].人民教育，2012（10）：34-35.

[2]李逸峰.论当前中小学书法教学中的三对关系[J].课程·教材·教法，2018（6）：59-64.

作者单位：江苏省海门中等专业学校