论普通高中音乐特长班教师应具备的素质

[摘       要]随着当今社会对艺术类人才需求的增加，对普通高中音乐特长班教师的教学提出了更高的要求，其不仅需要全面的专业知识，而且需要高尚的敬业精神，要根据时代的变化，不断创新其教学模式，促进音乐特长班学生专业素质的提高。就普通高中音乐特长班教师应具备的素质进行了详细的论述。

[关  键  词]普通高中;音乐特长班;教师;素质

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0126-01

随着人们生活质量水平的提高，越来越多的家长开始重视学生音乐方面的修养，很多家长尊重学生的爱好，支持其孩子专门学习音乐课程，因此，在普通高中学校中就会开办一些音乐特长班。这就对音乐教师提出了更高的要求，必须不断加强学习，完善其知识体系，以适应音乐特长生发展的需要。

一、音乐特长班特点

音乐特长班不同于普通班里穿插的艺术生，其指向相对更加明确，其目的是为培养高质量的艺术类人才，使其未来能够考入高等艺术类院校，从而为国家输送高质量的艺术类专业人才。

首先，音乐特长班具备明确的教学指向。音乐特长班的学习主要是音乐内容，它不同于普通班对于基础知识的学习，其教学指向于音乐领域。其次，对学生要求更高。音乐特长班对学生的要求不仅仅局限于形象方面，而且需要保证其具备较高的专业水平，听力和唱功都需要突出。最后，教学目的指向于艺术高校升学率。音乐特长班的教学必须将未来升学率作为第一位，并且其针对于重点高等艺术院校，这样才能为社会输送高质量的音乐人才，才能保证学校经济效益和社会效益的统一。

二、普通高中音乐特长班教师应具备的素质

（一）具备较高的专业素质水平

音乐教师的专业素质水平直接影响音乐特长班的教学质量水平。音乐教师作为教学环节的主导力量，是学生学习成绩是否能够提高的主要因素。因此，普通高中音乐特长班的教师必须具备较高的音乐专业素质水平，具备清晰的音乐专业知识框架，能够将其知识有效地运用于其音乐教学中，从而最大限度地提高学生的学习质量。首先，要具备完善的乐理知识。音乐教师只有具备完善的乐理知识，才能将其很好地用于教学，教师不仅需要具备过硬的唱功，还需要有较好的听音记谱能力[1]。其次，要精通多种器乐。音乐特长班教师不能仅仅局限于一种乐器，还需要综合全面发展，掌握多种器乐。最后，音乐教师还需要具备一定的舞蹈基础。只有教师能够掌握部分舞蹈知识和表演的技能，这样才能保证教师能够将其与其他知识相结合，更好地帮助学生选取艺术考试方向。

（二）具备良好的课堂教学组织能力

对于音乐特长班教学质量的好坏，在很大程度上受到教师课堂教学组织能力强弱的影响。众所周知，任何一门课程的教学，只有具备良好的组织，才能保证其教学过程的顺利开展，才能更好地实现教学目的。因此，高中音乐特长班的专任音乐教师需要保证对教学中的任何一个环节胸有成竹，遇到教学突发状况时，能够冷静处理，及时作出准确的判断。另外，老师还需要因地制宜，准确分析学生的学习状况，根据学生不同的学习能力制定相应方案，从而保证每个学生的学习得到提高。

（三）具备与时俱进的创新精神

任何行业的竞争都离不开人才的支撑，而创新是企业在竞争中取胜的一大利刃。因此，音乐特长班教师要想提高其教学质量，在众多艺术类教师中脱颖而出，就需要具备与时俱进的创新精神。第一，要具备开放的思想，善于总结经验，养成持续学习的习惯，积极吸收国内外音乐新理论，从而将其转化为实践。第二，要积极研究音乐教育中的素质教育，加强学科间的融合，促进学科间协调发展[2]。

（四）具有高尚的敬业精神

只有教师热爱自己所教授的学科，才能引导学生更好地学习该门课程。因此，音乐专任教师在教学过程中，话语表达的过程不仅仅是对学科知识的传递，而且包括了对其感情的传播。只有教师能保持热爱学生的状态，才能激发学生学习的积极性。音乐特长班教师只有具备良好的职业道德，始终坚持高度的工作热情，把教育事业放在第一位，才能为社会输送高质量水平的音乐人才。

综上所述，伴随国家对艺术生需求的增加，加之家长思想开放程度的提高，普通高中音乐特长班教师教学模式急需创新，教师要不断优化其知识结构，提高其专业素质水平，不断培养其课程教学的组织能力，使更多的特长生热爱音乐学习，提高音乐教学的综合质量水平。音乐教师不仅需要更新其专业知识，而且需要具备开放的思想，具有勇于开拓的创新精神。教师要真正热爱学生，其敬业精神的保持能够很大程度上提高其教学质量水平。

参考文献：

[1]李洪玲.普通高中音乐教师专业素质现状与发展策略[J].中国教育学刊，2015（8）.

[2]陈艳.新课程下高中音乐教师应具备的基本素养[J].群文天地，2013（2）.

作者簡介：杨勇（1979.9—），男，汉族，内蒙古包头人，本科，中教一级，研究方向：高中音乐教育。