浅谈美术教学中的“探究式”教学

尹明飞

[摘       要]作为培养学生艺术素养和审美情趣的重要渠道，美术教育在教育改革中占据着十分重要的位置。它不仅仅是社会文化发展的迫切需求，更是学生自身发展的客观需要。探究式教学法的出现是大势所趋。它充分強调了学生的主体地位，能最大限度地激活学生学习的主动性，提高教学质量。

[关  键  词]美术教学;“探究式”教学;高中

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0115-01

探究式教学法是指学生在教师的引导下自己运用观察、实验、思考、讨论等方式主动探究知识，从而掌握相关知识的一种教学方法。它是从实践中学习的标准化教学模式，强调的是知识与实践之间的关联性。教师将之运用于自己的美术教学中，教给学生的就不单单是知识和技能，更是他们学习美术知识的能力和方法。基于此，笔者从激发热情、转化热情、释放热情和延续热情四个方面来对美术教学中的探究式教学法进行介绍。

一、激发热情，精心设计问题

教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，首先要做的就是为学生精心设计问题，因为学生的整个探究活动是以问题为起点进行的。而教师所设计的问题一定要能够激发学生的探究欲望。只有这样，学生才能具备探究的内在动力，从而更好地探究。教师可以通过创设情境的方式来进行问题的呈现，让学生在直观的视觉刺激中充分调动自己的学习积极性。例如，在对世界上最大的壁画作品《创世纪》进行赏析的时候，笔者首先利用多媒体将这幅作品直接展示给学生，学生在直观地感受到作品魅力所在的同时也会激发他们的探究热情，这时笔者再呈现自己为学生设计的两个问题：这幅作品带给你的第一感受是什么？你们该如何结合生活中的实际场景来将自己的感受在画纸上表现出来？学生就能积极地围绕问题开展探索活动。

二、转化热情，进行实践活动

教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，其实要做的就是引导学生进行实践活动。这个环节存在的意义就是将学生的探究热情转化为实践的动力，让他们在实践中获得学习美术知识的能力和方法。教师在这个环节中发挥的是引导作用，他们可以为学生提供探究问题的方法，但不能掌控学生的整个实践活动。例如，还是以《创世纪》的赏析教学为例，笔者引导学生采用分组合作的方式进行实践探究。学生在对问题进行探究的过程中，小组内的每一名学生都可以发表自己对问题的看法，笔者则要求他们在讨论完成之后得出一个具体的结论。接下来，学生就可以以自己得出的结论为理论基础进行画作的创作。这时，学生的探究热情已经全部转化为实践的动力，他们也因此能够很好地进行实践活动。

三、释放热情，提供表现舞台

教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，接下来要做的就是为学生提供表现的舞台。对高中生而言，他们创作的每一幅作品都是来之不易的，辛苦劳动的成果更希望得到教师和其他学生的肯定。这时，教师就可以为学生提供表现的舞台，将学生的优秀作品进行展示，并让他们讲解创作历程。这种方式可以帮助学生树立足够的自信心，对他们美术的学习有着积极的影响。例如，当学生完成创作后，笔者首先让他们在小组内进行评价选拔，找出小组中最优秀的一幅作品，然后以小组为单位上台展示。小组内的每名成员都需要对该作品进行讲解。原作者对作品的创作历程进行讲解，其他成员则点明作品的优秀之处体现在哪些方面。当学生全部讲解完之后，笔者让他们投票选举，选出班级范围内最优秀的一幅作品，并对该小组进行奖励。在表现的过程中，学生的热情全部被释放出来，他们的自信心也得到了培养。

四、延续热情，完成总结升华

教师在运用探究式教学法进行教学的过程中，最后要做的就是帮助学生完成总结升华。教师在让学生进行了作品的展示之后，其教学任务并没有完成。教师需要从学生的作品出发，对学生在整个探究学习过程中的表现进行科学的点评和分析。这样做既可以为该节课堂教学画上一个完美的句号，还可以为下一次的探究式课堂教学打下坚实的基础。例如，当学生展示讲解完成之后，笔者就对学生的作品进行科学评价，找出他们作品中的亮点和不足之处，然后让他们对自己的作品进行完善。作品是学生探究结果的具体体现，作品中出现的问题也可以直接反映出学生在探究实践过程中的不规范操作。因此，学生在完善作品的过程中，有效解决了探究过程中出现的问题，这使得探究教学法的作用得到了充分发挥。

总之，高中美术课程的改革为教师的美术教学指明了正确的方向，教师首先要做的就是改变学生的学习方式，将探究式教学法贯彻落实在自己的教学活动中。为了最大限度地发挥探究式教学法的作用，教师首先需要为学生精心设计问题来激发他们的探究热情，其次需要引导学生进行实践活动来转化他们的热情，接下来需要为学生提供表现的舞台来释放他们的热情，最后需要帮助学生完成总结升华来延续他们的热情。

参考文献：

[1]蒋华剑. 美术·核心素养·探究教育：高中美术教育对话与思考[J]. 美术教育研究，2016（13）：80-81.

[2]姜黎黎. 浅谈探究式教学在高中美术课堂中的实施策略[J]. 广西教育学院学报，2018（2）：201-204.