浅谈道德与法治教学中学习主动性的培养

张建东

[摘       要]随着当今经济社会的日益发展，很多学校越来越重视道德与法治教学。在初中阶段，道德与法制教育能够培养学生树立正确的思想，并且能够让学生形成正确的人生观、价值观。初中生正处于身体和心理快速成长的阶段，思想萌发阶段，各种价值观正在形成，所以需要规范初中生的思想观念，让学生形成正确的思想观念，其中，道德与法治教育起了重要的作用。如何让学生学好道德与法治，就是初中老师们需要解决的问题。主要研究内容为在道德与法治的教学中如何培养学生学习的主动性。

[关  键  词]初中教学;道德与法治;学习主动性

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0106-01

随着社会科学技术发展越来越快，学校教学中越发不能忽视道德与法治教育，尤其在初中教学中，道德与法治教育更是规范学生思想和提升学生素质的一门学科。道德与法治本身具有很强的理论性[1]，必须跟随时代发展。道德与法治教育在初中教学中有着很重要的地位，在初中课堂日常教学中，老师经常只注重讲课，让学生被动接受，但不注重学生的自主学习和自由发展，从而限制住了学生的思维方向。本文的主要研究内容是在课堂中如何培养学生的学习主动性，从而提高课堂效率，使学生的思想得到规范，使学生形成正确的观念。

一、积极引导学生的学习需求，提高学习主动性

学习需求就是指在学习过程中形成追求学习的一种心理倾向，这个心理倾向会根据学生的家庭、学校等等多方面对学生的要求，而在学生大脑中映射出来，从而对学生的思想和行为进行影响[1]。学习需求是学习动力的基础，这个需求是学生自主学习的驱动力，在目前的初中道德与法治教学中，学生缺少学习主动性就是因为学生没有学习需求，也就没有自主学习的驱动力。大多数初中学生认为道德与法治这门课只是为了考试，而且分数也没多少，因此很多学生不想在这门课上花太多时间，也不想在这门学科上花太多的精力，并且学习这门学科还会造成对其他学科的影响[2]。因此，老师应该引导学生的学习需求，引导学生不要轻视这门学科。这门学科是对思想的培养和对素质的培养，在初中阶段尽管它的分数不多，但是在以后的学习中，道德与法治有着很重要的作用。

二、培养学生的学习兴趣，提高学习主动性

“兴趣是最好的老师”，这句话大家都很熟悉，学生在学习课程时，如果产生了对学习的兴趣，那么自然而然就会去主动学习，并且会主动去研究学习内容。因为有兴趣，学生就不会感到厌烦，也不会有反抗情绪，还会投入全身心的经历去钻研学习内容。在初中道德与法治教学中，如果学生没有学习兴趣，就会缺乏学习主动性。在以前的教学中，道德与法治这节课通常是由老师来讲课，讲课过程比较枯燥乏味，这样使学生没有兴趣去学习这门课，就容易出现学习效率慢、不爱学习等现象，种种原因导致他们缺乏学习主动性。因此，老师要想办法解决，要对学生的兴趣进行培养，可以通过课堂举例、讲笑话等方式，老师还可以提前准备课堂需要的PPT或者视频课件，在上课时给学生播放以达到吸引学生的目的，这些都是提高学生兴趣的方式。学生有了兴趣，自然就会提高学习主动性。

三、在课堂上布置情境，激發学生的学习主动性

在现代初中教学中，布置教学情境已经是一种常用方式，在道德与法治这节课上，也应该加入情境教学模式。老师在前一天准备好课上需要准备的情境，在刚刚上课时，恰当地引入情境，吸引学生的注意力，让学生产生浓厚的兴趣，并且在讲课过程中引入恰当的情境，继续保持学生的注意力，把情境与教学有机结合起来，让学生在学习的过程中不会产生厌烦的感觉，不会让课堂枯燥乏味，并且让课堂充满生命力，从而激发学生学习的主动性。

四、将固定的知识与鲜活的例子结合

在初中课堂上，老师的讲课方式大多数还是以前的授课方式，注重理论知识，注重熟练背诵知识，但是这种传统的教学方式已经不能满足初中生，因为书本上的知识没有与现实相结合，这就需要老师把书本知识和现实例子相结合，来给学生生动地讲解课程[2]。老师结合例子来给学生讲课，就会引起学生集中注意力并讨论，会吸引学生，加强学生的学习主动性。

目前，要在道德与法治的课堂上培养学生的学习主动性，就需要从老师的讲课方式入手，从根本上创新教学方式和教学模式，积极了解学生的学习需求，激发学生兴趣，通过引入情境教学、结合生活中的例子等方式来培养学生的学习主动性，从而提高学生的思想和综合素质。

参考文献：

[1]龙朝阳.优化问题设计提高课堂实效—浅谈初中思想品德课堂教学问题设计的有效策略[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（6）：95.

[2]严癸红.初中思想品德教学中的应用研究—主体建构教学模式有机整合[J].软件导刊：教育技术，2014（4）：18-20.