中职语文课堂教学的若干反思

郭晨艳

[摘 要] 中职语文教学是初中语文教学的延续，如何营造充满乐趣、积极参与、认真思考的课堂氛围，是每一个中职一线教师应该思考的问题。针对中职学生虽然没有形成系统的知识构架，但灵活机动、个性鲜明的特点，不断创新，探索教学方式，灵活运用教学方法，永远是老师要做的第一功课。

[关 键 词] 知识基础；教学方法；改革创新；与时俱进

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0188-01

“夹着熟悉的教材和厚厚的教案，端着电脑里精心设计的课件，胸有成竹地走向教室。之后又拎着电脑，抱着展开没动的教案，无可奈何地走下讲台。”这已经成为中职语文课堂教学的常态。如何营造充满乐趣、积极参与、认真思考的课堂氛围，是每一位中职语文教师应该思考的问题。

一、中职语文课堂教学内容要符合学生实际知识基础

中职语文教学是初中语文教学的延续，无论从教材的编写、教学目标的制订或者是教学方法的运用上，都是建立在所教对象是完全掌握了初中语文知识的基础上的。现实情况往往是学生虽然都完成了初中阶段语文教育，但无论知识点还是语文素养的接受程度都是参差不齐的。如果一直在一种假设的前提下进行教学，那课堂教学效果势必事倍功半。所以，我们在教学中要制定和学生实际水平相适应的教学标准。控制好难易程度，循序渐进，突出语文基础知识；重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当地进行能力训练和提高。

二、中职语文课堂教学方法要符合学生实际认知水平

相对于专业课程，语文教学除了基础知识的积累外，偏重于人文的引导，价值观的指导和德育、情感的熏陶。这难免让学生觉得有说教之嫌，实用价值不高。所以我们要有意识地引导学生挖掘语文学科的实用性。

（一）课堂设计探索1：激发兴趣教学法

兴趣是学生学习的动力源泉。如果老师只是把自己认为该讲的东西一吐为快，那语文课堂教学必然进入一个死胡同。我们要把学生认为没趣的东西通过语言因素、电教媒体手段、提供特定的情景、激发学生创新思维等措施变得有趣，这是我们作为教学者的价值和意义。例如，讲应用文“求职信”，如果按照传统讲法，从标题、正文、落款讲起，那学生又是“睡倒一大片”。我首先在网上找到一个招聘信息，然后组织学生分别给招聘企业投求职信，结果还真有四个学生接到了企业的回电。这个时候，我再把大家的求职信收集起来，分成“能打动人、有说服力、有优势特点”等层次，穿插格式、内容逐一点评讲解，学生反而听得津津有味。其实，这个时候我扮演的是企业面试官的角色，学生是参加面试的职员，这样学生就能体会到语文课的实用性，从而激发了学生的学习兴趣。

（二）课堂设计探索2：学生自主学习教学法

中职学生之所以选择了中职学校，就是因为不能把所学知识形成系统，分类储存。如果我们还用传统方法给学生授课，即使老师再挥汗如雨，学生都会觉得是喋喋不休。只有让学生先参与进来，才能有所谓的教学。例如，在讲《胡同文化》时，我尝试让学生主讲，教师旁听。学生拿着我的教参，用不同颜色做了多种标记；在电脑上查到的教学资料就打印了好几十张，竟然还密密麻麻地写了好几页的“讲义”。由此，他们明白了胡同及胡同文化的特点，了解了京韵大鼓，似乎也走进了“老北京人”的生活。学生未必能讲得出彩出众，但就这些准备过程中的所得，肯定要远远大于我们强行灌输给他们的东西。

三、中职语文课堂教学思想要与时俱进

在这个科技高速发展的时代，层出不穷的新事物必然会导致人们思想的变化。中职语文课堂教学要想成为受学生欢迎的课程，必须从教学手段和教学方法的思想上紧跟时代步伐。

（一）课堂设计探索1：多媒体网络教学

手机现在已经和课本一样成为学生的标准配置。经调查，中职学生90%喜欢上网玩游戏，应用社交软件。我们要充分利用现代教学手段，使之既能为我所用，也能使学生学以致用，提高网络的利用率。讲《科学是美丽的》时，将学生分成若干小组，每组从朦胧美、神秘美、活力美、精致美选择一个问题进行微课录制。学生在微课呈现时，通过收集材料、向其他科目老师请教、同学间互相探讨，分析了电子云、叶绿素、DNA、纳米例证图片及科学依据，形成各组的主要观点。看着熟悉的学生和老师出现在视频上，大家情绪特别高涨。

（二）课堂设计探索2：不斷创新教学法

中职学生个性鲜明、思维活跃，如果采用单一的教学方法，即使足够新颖，时间一长，学生便识破“套路”，不愿“上钩”了。只有发散思维，探索多种教学方法，灵活运用，才能使自己的课堂永远充满活力。在讲《拿来主义》时用讨论式教学法，让学生对“精华”和“糟粕”充分讨论，然后适当引导；在讲《寡人之于国者》时用启发式教学法，启发学生思考“以五十步笑百步”的含义及这种设喻论证的作用；在讲《雷雨》时，采用情景式教学方法，让学生参与表演，在表演中通过语言揣摩人物形象和矛盾冲突；还有质疑式教学方法，“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。让学生在设置问题的过程中完成基础知识的积累和文章思想的思考。

总之，在中职语文课堂教学中，教师一定要立足学生，不断创新，探索各种教学方法。根据学生实际情况，进行合理的教学设计，激发学生兴趣，调动学生参与。在参与过程中完成教学目标，实现学生能力的提升。

参考文献：

[1]刘年喜.从语文课程的发展趋势看当代语文教学方法改革的特点[J].哈尔滨学院学报，2012（12）.

[2]曹琛.关于中职语文教学评价方法改革的研究[J].时代教育，2017（11）.

[3]陈少玲.改革教学方法体现中职语文职业特色[J].中国科技信息，2009（3）.