运用Flash技术实现VB程序多媒体课件的制作

李淳

[摘 要] 随着信息技术的不断发展，教育部门出台了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，对教师队伍在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了“应用信息技术优化课堂教学能力”的基本要求和“應用信息技术转变学习方式的能力”的发展性要求。通过专家们的不断研究，课堂教学手段越来越多样化，新兴的多媒体技术在教学中的应用让教师的教学效率得到了充分提高。主要从运用Flash技术实现VB程序教学课件的制作案例来进行分析，阐述了在中职教育教学中应该怎样运用Flash技术来制作符合学生思维方式和教学内容维度的VB程序多媒体课件，以期更好地达到吸引中职学生学习程序设计的兴趣和提高学生学习成效的目的。

[关 键 词] Flash技术；VB程序；多媒体课件

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0130-02

现代教学活动的发展使教师能够有更多的教学方法来提升自己的教学成效。通过利用新兴的多媒体技术，教师能制作出辅助本课程教学的多媒体课件，很好地提升课堂教学效率。目前流行的多媒体教学课件类型，以Flash课件、Powerpoint课件和Authorware课件最为常见。Flash是Adobe公司出品的二维矢量动画制作软件，它可以将图像、音乐、声效、动画融合在一起，并嵌入交互功能，创造出高品质的课件。采用Flash软件制作的多媒体课件具有形象性、新颖性、直观性、交互性等特点，能够有效地配合课堂教学。

《Visual Basic程序设计》这门课安排在中职二年级，是中职计算机专业程序设计教学体系中的重要组成课程之一。这门课知识量大，学生必须具备简单的程序基础，思维广度深、实践性强，任教时存在一定的难度。我们教研组分工合作，任教VB程序的老师把教学内容中学生较难掌握的知识点分类写出课件脚本；擅长制作Flash课件的老师，运用Flash技术来实现VB程序教学课件的制作，形成一套专门的教学软件。目前已有多个相关的多媒体课件送去参加市、省、国家的各项比赛，均获得优异成绩。

结合我在制作Flash课件过程中的一些实践经验，分享制作技巧：

一、Flash课件制作时要遵循的原则

（一）对课件制作内容认识到位

多媒体技术及其设备在教学中被广泛采用，带动学科教学改革的同时，在课堂使用中也存在问题，许多教师对Flash课件认识还不到位，他们制作的一些课件只是课本内容的简单重现，与传统教学无异，没有发挥出Flash课件的独特功能。还有老师直接从网上下载课件进行教学，而网上的课件并非针对教师本人的教学风格及学生的特征进行设计，既不能满足教师的教学需

要，也无法满足学生的学习需求。

针对以上问题，在设计课件时要首先考虑使用者包括教师和学生双方的特点，从教学思想、教学模式、教学方式等方面进行改革，使学生能学到更多的知识，力求能够达到更好的教学效果。以“VB程序抽号器”Flash课件为例，这是基于多媒体技术与VB程序设计课程整合的思想基础建立的，VB程序抽号器制作是中职二年级学生学习“程序控件”内容之后，将内容贯通并应用的小程序——随机抽号器。教学重点是让学生学会在旧知识的基础上，进行思维拓展，从而做出综合作品。我们的主要目标是通过Flash课件的运用，在课堂中引发学生的求知欲和创作动力，并在Flash课件中重点体现出旧知识运用与新知识点拨的内容，在教学过程中提高教学效率，提升教学效果，以学生为中心，让学生能通过课件自主学习和拓展运用。

（二）对课件制作手段要求到位

Flash多媒体课件在制作的过程中，忌讳多媒体课件的华而不实，除了要选择合适的内容，还要有适当的制作手段。在设计过程中，通过艺术性、科学性和教育性的有机统一来有效地突破教学中的难点。要有科学的理论指导，且课件内容选择也要体现科学性，整个课件最重要的是突出教育性。除此之外，在色彩的搭配、前后景的选择及字体、画面布局等方面要注意艺术性，需要符合使用者的审美观。

特别要注意，在课件设计及制作过程中，使用过多的特效，容易分散学习者的注意力，不能达到预期的教学目标，并且只从成人的角度来考虑课件的制作，忽视了学生的心理特点及接受能力，同样不能满足教学及学习需求。

（三）对课件交互功能制作到位

在制作课件时，还要兼顾到整体的直观性和趣味性，课件的直观性能将抽象性的概念转变成具体形象的思维，帮助学生理解概念，实现形象思维到抽象思维的转化。同时，课件的设计需要从学生特征角度出发，要富于趣味性，如课件中小游戏的设置、交互功能的体现。一个优质的课件离不开交互功能，Flash有专业的ActionScript编程语言支持，交互功能非常强大，可以制作出如“下拉菜单”“回答问题”等交互，这类的交互更能激发学生的内部驱动力，在与课件的交互中掌握知识。

二、课件结构设计

在对课件的教学内容、教学目标及学习者特征进行分析之后，就要根据分析的结果设计课件的结构，进而按照其结构确定每个教学模块。

以“VB程序抽号器”Flash课件为例，课件的结构示意图如下所示：

课件界面主要分为封面，主界面和子界面三个部分：

封面是学习者打开课件之后看到的第一个界面，该界面包括课件名称以及进入主界面的按钮。考虑到学生的年龄阶段和心理特征，封面的设计应该突出中心，主次分明；界面颜色鲜亮、对比鲜明；标题部分可以用动态效果来突出重点；“进入”按钮的设计要明显，当鼠标指向它的时候，设置出动态变化效果，点击进入主界面学习。在封面的第一帧添加动作stop（ ），使Flash能够被人为地控制播放，同理，其他各个模块均如此。

主界面就像是一个导航目录，通过主界面，使用者可以选择具体的教学内容，每个教学内容使用一个按钮来链接到子界面，这部分的设计要讲究统一性，各个按钮的设计风格、颜色、动态效果都要统一设置。每个按钮上的动作都是帧之间的跳转，例如制作程序模块在第3帧，这个按钮上的动作语句为：on（release）{gotoAndPlay（3）；}。

子界面即具体的教学模块，根据教学内容，分别制作不同的模块，每个模块为一个影片剪辑，放在主场景的不同帧上。子界面的背景和动画对象就要根据教学内容，灵活地使用图片元件、影片剪辑元件、按钮元件去布置。注意子界面的设计中不可缺少“返回主界面”的按钮，可以随时根据教学需要进行切换，合乎使用习惯。

三、课件色彩设计

恰当地使用色彩，可以增强课件的吸引力，在Flash课件中色彩的正确选择及运用发挥着极大的作用，色彩的使用应针对不同使用对象的审美喜好及心理特征。如对小学阶段的学生而言，这个阶段的学生思维具有直观性，学习在很大程度上依赖于兴趣，如果制作的课件不切合他们的欣赏水平，再好的内容也吸引不了他们的注意力，达不到预期的学习效果，并且因为这个阶段的学生注意力集中的时间不长，更需要用画面色彩来刺激和保持其对教学内容的关注。对初高中阶段的学生，在用色方面讲究协和，不花哨、不使用强烈的对比色，可以使用淡色调作为主色，鲜色调作为突出辅助色。

课件的色彩设计一般遵循以下原则：

（一）色彩的协调性

在课件页面的设计时应注意色彩的协调性，即空间位置上相近的色彩一定要体现和谐性，尽量避免过于强烈的视觉冲击，作对比强调或者希望引起观看者注意时除外，这样可以给学生一种舒适的视觉感受，减少视觉疲劳。

（二）同一画面使用颜色不宜过多

课件中如果使用颜色种类过多，不仅会造成观看者的视觉疲劳，而且会分散注意力，严重影响学习效果，同一个界面中的颜色一般不超过4种。

四、课件中链接小程序

在制作VB程序课件时，我们往往会在课件中链接一些作品，像这类的VB作品先发布成EXE文件，并在Flash课件制作的根目录下建立一个名为fscommand的文件夹，把所有要链接的EXE文件及图片、音乐等素材一并放入fscommand文件夹中。制作链接时，在界面中创建不同的按钮，如“梦之队”这个按钮，并在按钮上添加on（release）{fscommand（“exec”，“MZDCHQ.exe”）；}，这个脚本即可链接到VB编制的EXE程序。注意文件名改为英文便于识别。

五、课件调試与发布

Flash课件制作完毕后，需要对整个课件进行反复调试、修改，测试动画运动顺序、模块之间的链接是否正确，声音与动画播放是否同步以及课件在不同配置计算机上能否正常运行。确定无误后，对动画的格式、画面品质和声音等进行优化设置。生成EXE格式文件，能在没有安装Flash软件的计算机环境上使用，最终才可以应用于实际教学。

目前，由于学校教师教学任务多，学科教师基本上没有时间去学习Flash课件制作，我们可以通过学科教师与计算机专业教师密切配合来完成课件开发。这样可以发挥学科教师熟悉本学科的教学规律、教学需要的长处，把他们的奇思妙想，借助计算机专业教师之手运用各种制作技术和方法表现出来，让其他学科也能使用Flash课件达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]梁瑞仪，梁斌，曾亦琦.Flash多媒体课件制作教程[M].清华大学出版社，2009.

[2]张梅.Flash CS5动画设计与制作[M]，科学出版社，2013.