多媒体教学在中职语文课堂中的应用

申江琳

[摘 要] 教育改革的直接影响带来了教学方式的不断更新与改变，特别是近年来多媒体教学手段作为课堂的辅助，受到广大青年教师的推崇，它的出现改变了原来老式的“满堂灌”的单打独斗式教学，使课堂丰富起来、活跃起来，学生主动起来、热情起来，教学效果也有所改善。在中职语文教学中适当运用多媒体辅助教学，可以最大可能地发挥多媒体本身特有的作用，但如何使用多媒体来适应这类人群，进而达到预期的教学效果，挑战仍然很大。

[关 键 词] 多媒体教学；中职语文；兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0126-01

一、多媒体教学能更直观生动地展示教学内容，使学生想学、愿学、学得会

多媒体是一种把多种信息元素集合起来而形成的一种形式多样、内容丰富、视听功能强、趣味性和知识性强的综合性教学手段。在教学过程中，这种教学手段能把教学内容多层次、多维度地展现，能比较高效地激发学生的学习兴趣，激发其潜在的学习能力，从而达到优化课堂和提升学习效率的目的，体现多媒体教学较之传统教学的优越性。

比如，在讲授课文《林黛玉进贾府》时，由于此文是白话文，艰涩难懂，单靠讲述或练习达不到很直观的效果，也引不起学生学习的兴趣，于是我就想到用多媒体。我把课文的两个要点做成课件，一个是贾府在林黛玉眼中的形象，一个是《红楼梦》主要人物在林黛玉眼中的形象。我在课件中运用了图片和新旧版影视剧的剧情，通过这些最直观的材料让学生更容易感受贾府逼人的气势及贾府中主要人物的性格特征；再配以现下人人传唱的《红楼梦》影视剧主题曲，从声音、图画等方面刺激学生的视、听觉乃至神经系统，使学生集中所有精力把自己完全融入课文，从而能更好地理解《林黛玉进贾府》的主旨，进而能自主鉴赏《红楼梦》这本绝世经典。

二、多媒体教学使课堂达到理论与实践相结合的效果

多媒体教学手段集声音、图象和动画为一体，在实际教学中越来越频繁地被使用，特别是年轻教师，很大一部分已经摒弃了传统的“一支粉笔，三尺讲台，一个人的独角戏”这种传统教学模式。如今，在我校多媒体教学手段已得到普遍的应用与推广，并且在各个学科发挥着重大的作用，受到广大学生及培训学员的一致认可。特别是对培训学员来说，他们大部分是来自井下的一线技术工人，文化水平普通不高，对新知识、新理论非常好奇，非常渴望在学校能学到与他们技术相匹配的理论知识，然而对那种只照本宣科的讲课方法又极度厌恶，这时多媒体就起了作用。我校的很多培训教师很有想法，他们在自己的能力范围之内通过网上查询及自我总结的方式，做成了各种各样声、画结合的课件。利用课件给培训员工讲课，既避免了照本宣科的枯燥讲解，又与井下实际操作相结合，培训员工上课很是起劲，教学效果非常好。有的学员开玩笑地说：“这样的课堂听不懂也愿听，何况如此直观易接受。”

自国家提倡各企业单位全员培训以来，潞安集团除了重视工人专业技能的培训外，也把职业素养提升纳入培训范围，在“打造道德高地”的旗帜下，有些基层单位甚至把《弟子规》纳入职工日常考核范围，国学讲堂这门课也就势而生，如何把国学课上得生动有趣，使学员打心底里受到教化，对广大青年教师来说是个难题，照本宣科学员不爱听，讲座形式学员又打瞌睡，教师群策群力，想方设法把枯燥的理论变成了绘声绘色的小故事、小比赛、小展示，让学员在学中看，学中演，学中感受，一个学期下来，学员普遍反映效果不错。

三、多媒体教学仍需继续“推敲”

虽然多媒体教学手段使我们的课堂丰富多彩，形象生动，但是在教学过程中还必须因课制宜，必须明确多媒体只是一种教学辅助手段，而不是教学的全部。就语文学科来说，语文是基础课、工具课，不仅要学生学习文字本身，而且要学习其延伸，最终目的是为了培养学生的语文能力。语言文字，有时候是“只可意会”的，其深刻的内涵是图像、影视所无法表达的，过度运用多媒体容易造成学生认识及思维的定势，限定了学生联想和想象的空间，影响学生对文学作品的再创作。再者，语文课的工具性要求学生掌握必要的语言文字的表达技巧，对语言文字所表达的内容有正确的理解与体会，如果在教学过程中过分依赖声音与图画，缺少了教师井井有条、有理有据的分析与引导，缺少了学生自主的读写、赏析，那么，学生语文运用能力、语言表达能力及沟通能力都或多或少会受到影响。因此，我认为，多媒体教学作为一种广大青年教师所青睐和广泛应用的教学手段，总体看来是一种值得借鉴的工具。作为工具，如何科学地为我所用，仍需不断地“推敲”。

对于从事教学的教师来说，由于课程与进度的要求、学员与学生的要求以及不同科目对多媒体的要求的不同，对教师进行多媒体教学提出了一个新的挑战：如何做出恰当的、学生与学员都喜欢的课件？首先，课件的制作需要一定的技术手段，对于学生来说，简单的PPT可以满足日常辅助教学。但对于学员，特别是对于井下学员来说，如何让他们感受到课堂的直观性，这就需要较高的技术手段，但现有的专业教师，虽然有较高的理论水平，但计算機程度还不够高。而计算机程度较高的教师又没有过硬的专业知识，从而使多媒体课成了一纸空文。不过幸运的是，我校现阶段正努力尝试组成一支专业教师与技术型教师结合的课件制作队伍，是对现代化教学手段的一种大胆尝试，我相信会有不错的结果。