农村高中书法特长生教学方法创新研究

梁海东

[摘       要]随着时代的发展，人们对书法的追捧以及热情已不似从前，很多人甚至出现了提笔忘字的现象。书法是中华民族的文化瑰宝，需要我们青年一代去不断地传承和弘扬。以此为目的，对高中书法特长生教学方法的创新做进一步的探析。

[关  键  词]农村高中;书法特长生;教学方法

[中图分类号]G632       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0061-01

在高中教学中开展书法教学，要求教师在向学生授课之后保证学生能获得切实的进步，不能将学生的成绩作为衡量教学效果的唯一标准，应该将学生的进步以及发展当作教学质量的衡量标准。这样一来，在农村高中对书法特长生所开展的书法教学才能促使学生深刻地理解汉字构造以及汉字之美，使中国传统文化在教学过程中得到有效渗透。

一、使学生学习书法的积极性得到提升

高中书法课的开设，能起到陶冶学生情操、推动学生全面发展的作用。所以在农村高中书法特长生的书法教学过程中，教师应该对传统的教学模式进行改革创新，采取创新性的教学方式开展书法教学，激发学生的学习兴趣，提高学生书法学习的效率。只有在轻松、愉悦、严肃又活跃的环境中进行书法教学，学生的注意力才能得到集中，才能起到事半功倍的教学效果。借助音乐进行教学往往能起到较好的效果。音乐是一种可听的书法，而书法是一种可见的音乐，所以在进行临摹创作教学的过程中，教师可以为学生播放一段较为优美且轻松的轻音乐，以此来使学生的学习兴趣得到激发。在欣赏教学课的开展中，教师则可以通过播放录像的方式，为学生介绍书法作品苍劲有力、行云流水、清秀隽永的特点，在播放录像的时候结合音乐，调节好音乐力度的强弱以及节奏的快慢，将学生引入对汉字艺术美的欣赏意境中，促使学生的情操得到陶冶，进一步加强对学生审美情趣的培养，让学生能获得更加直接和生动的感受。这个时候，学生练習书法的注意力会更加集中，由艺术美所带来的情感体验往往能取得较好的书法教学效果。

另外，教师还可以通过合理利用多媒体来使学生的学习积极性得到提升。在教学过程中，教师可以为学生展示一些大家比较熟悉的书法家的作品，如王羲之、颜真卿等的书法作品。而在语文教学中，学生也会学习到王羲之的《兰亭序》，教师就可以联系这篇文章开展相关书法教学活动，可以用多媒体为学生播放王羲之的《兰亭序》，向学生介绍王羲之创作这一书法作品时的历史背景，使学生的书法学习积极性得到切实提升。

二、通过投影示范或者多种评价方式来使学生的书法学习兴趣得到激发

在以往的书法教学过程中，教师通常是采用粉笔在黑板上示范的方式来开展书法教学活动的，这样的教学方式并不能取得有效的教学效果，很多写字时的细微之处学生并不能清楚地观看到，再加上粉笔与学生练字所使用的钢笔、铅笔以及毛笔等有着一定的区别。因此，教师在黑板上的示范难以吸引学生的注意力。但是，如果教师采用多媒体向学生进行书法展示，视频中演示的纸、笔都与学生的一样，学生就能产生更为真实的感受，学生也能对视频中示范者练字的细微动作进行清楚地观察，如坐姿、拿笔的方式以及练字本的放置等等，学生都能一览无遗，从而实现更好的示范教学效果。

另外，在书法教学中采取有效的教学评价方式是非常有必要的。比如，教师可以通过多媒体屏幕将学生的书法作品展示出来。这样的展示评价方式，能将学生书法作品中的不足之处充分地展示出来，有助于学生对其进行矫正。在展示的过程中，教师可以用不同颜色的笔来将学生练字过程中需要改进的地方一一指正，让所有学生都能从中有所启示。通过展示学生的书法作品，还可以将优秀的作品向同学们展示，以此树立起学习的榜样，进而营造一个相互学习、共同进步的良好练字氛围。采用这样的评价方式，还能将学生的注意力充分集中起来，在课堂上就学生的错误进行纠正，对学生书法学习兴趣的激发有较好的效果，还能使学生的书法水平得到有效提升。

总的说来，在农村高中书法特长生的书法教学过程中，教师应该充分利用身边的教学资源，对传统的教学模式进行改革创新，对自身的教学方式不断地进行总结反思，使教学方式不断地得到完善，以此来引导学生去欣赏书法艺术，使自身的汉字书写能力得到提升，实现对书法艺术的传承和弘扬。

参考文献：

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