中职学校生命教育“六位一体”创新模式的探索与实践①

梁媛，韦翠霞

[摘 要] 生命教育对如今的中职学生来说具有越来越重要的作用。从生命教育的起源分析，探讨针对中职学校开展生命教育“六位一体”创新模式的策略，并以广西商业学校为例开展生命教育实践所取得的成效，探索“六位一体”生命教育模式的有效性和现实意义。

[关 键 词] 中职学校；生命教育； “六位一体”创新模式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0032-02

2017年4月，国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见中提出：校园应当是最阳光、最安全的地方。学校安全工作是全面贯彻党的教育方针，保障学生健康成长、全面发展的前提和基础，关系广大师生的人身安全，事关亿万家庭幸福和社会和谐稳定。针对近年来各级学校发生的各类校园生命安全事件，生命教育成为我国教育极受关注的话题。

一、生命教育的现状和意义

生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出的，至今已有近四十年的实践历程，他提出，人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此，生命教育的内涵不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

目前我国有关生命教育往往是以构建和谐校园为主题的安全教育、与学科渗透相结合的安全教育或是与安全教育相关制度方面的文章占多数，其中关于中职学校生命教育方面的研究甚少。长期以来，我国学校教育、家庭教育和社会教育只重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，出现了许多的生命问题，如缺乏基本的生存常识，不懂得保护生命；没有正确的生命态度，不懂得珍惜和尊重生命。随着国家大力发展职业教育，中职学校在校生的规模不断扩大，生源的综合素质参差不齐，个人特点也比较复杂，中职学校校园将要承担更多的社会责任，校园安全成为学校重要的课题，生命教育更是成为学校教育之首。

二、“六位一体”生命教育创新模式探索

针对中职学校学生的特点，构建“六位一体”生命教育模式，即学校与公安、学校与企业、学校与家庭、学校与监狱、学校与社区共同构建中职学校生命教育体系。切实有效地将几个单位共同融入学校的生命教育，聚集社会多方力量，形成“六位一体”教育合力，各自发挥自身优势和作用，多层面展开、采取多种方式对师生进行生命教育，并把它作为一种教育理念贯穿于学生教育教学活动中，加强校园综合治理，增强师生生命安全意识，从管理应对、信息等方面建立一整套科学有效的管理与处理机制，形成特色校园生命安全管理模式。

（一）建立和完善学校安全管理机制

从维护学校和社会稳定的政治高度出发，学校要加强组织领导，健全组织机构，工作有专人抓。为确保安全工作的正常开展，落实层级管理的安全工作责任制，通过学校领导与各处室部负责人、部门负责人与教职工层层签订安全工作目标责任书，加强有关人员的安全工作责任心，真正使学校安全工作落到实处。制订和完善学校校园安全事故应急预案、校园环境安全管理、学生顶岗实习安全管理制度、学生顶岗实习校企共管方案等制度，确保学生在读三年期间人身安全，是学校开展生命教育的前提与制度保障。

（二）“六位一体”生命教育策略

根据国家要求，中职学校要开设《生理健康》《心理健康》和《安全教育》课程，作为生命教育基本理论知识和技能的学习基础，设计适合中职学校的“六位一体”生命教育方案。

1.中职学校开展生命教育，首先要从学生所学专业及学生自身特点出发，在相应的课程或教学内容中将生命教育内容渗透到专业教学中，引导学生要遵守职业道德，树立正确的人生观、价值观、世界观，掌握专业实训规范操作，确保安全工作的同時也能保护别人的生命安全。

2.组建家长学校，通过家校平台让学校与家长相互了解学生的思想动态。我校大多数的学生来自农村家庭、单亲家庭、经济条件欠佳的家庭等，这些因素或多或少会导致学生缺乏安全感，缺失父爱母爱，人际交往差等情况出现，为了更有针对性地开展生命教育，在学生入校初，对学生心理进行评估，针对不同的学生情况给予个性化的心理辅导与人文关怀，避免学生生命意识淡薄情况的出现，预防和降低生命安全意外事件的发生。其次，与家庭、学校所在社区形成畅通的信息渠道，通过社区关注特殊家庭，解决家庭的困难，力求学生能够在良好的家庭环境中成长。

3.与监狱、公安单位构建生命安全教育预防及事故处理机制。得益于国家对校园安全的重视，学校与桂中监狱、柳州市公安局鱼峰分局、鱼峰消防大队、辖区派出所辖区刑侦大队建立了密切警校共建关系，初步形成人防、物防和技防并进的安全防范工作模式。这一举措将对改善我校周边、校内外治安环境，确保我校周边一片安全起到举足轻重的作用。

4.目前我国尚缺乏规范工学结合行为的相关法规，加上中职学生社会阅历少，学生自律性较差，个人空间自由度大，因个人情绪擅自离岗换岗情况多有发生，存在一定的安全隐患。这些因素使学校对校外顶岗实习学生未能有效管理，学生发生安全事故和违法事件偶有发生，不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和企业管理也有一定的危害。因此，学校应与合作企业就学生顶岗实习的实习协议、交通安全、实习环境安全、实习过程管理、风险认识等方面、安全教育管理以及学生心理健康教育等问题进行合作探讨、商榷，制定出学生顶岗实习（实践教学）安全管理制度、学生顶岗实习校企共管方案等制度，完善学生校外专业见习管理制度和安全措施、安全保障制度，确保学生在校外实习、实践教学的生命安全。

三、“六位一体”生命教育创新模式的实践与成效

鉴于以上的探索研究，我校在生命教育方面做了大量系统性的工作，扎实推进了我校生命安全教育的进程。

（一）加强学校生命安全管理工作

在安全制度建立和健全的条件下，学校加强了对学生生命安全的管理工作，引进部队管理模式，引入准军事化学生管理方式，对学生日常纪律、文明礼仪、宿舍管理、突发事件、校园消防安全和卫生等进行精细化管理，最大限度地发挥教官队伍的优势，在校园设置固定巡点，让校园的管理横能到边、纵能到底，随时随处都有管理的“眼睛”，让学生的违纪事件和不文明、不道德的行为能在第一时间得到制止和纠正。另外，我校成立了青年教师护卫队，设立奖励资金，有专人负责带领职工、学生代表对食堂、超市、校园进行不定期的巡逻检查，并与学校保卫科在第一时间共同处理突发事件，以确保师生的人身安全。

（二）制订生命教育实施方案

为学生在校三年期间制订生命教育实施方案，定期邀请公安、消防部门专家进校，通过对典型案例进行剖析，采用现场演示和实操演练等方法，对火灾、地震、交通事故等形成的原因、防范的基本知识、自救的一般措施等进行直观的讲述和演示，重点对学校公共区域、办公区域、学生活动区域以及家庭等技能进行培训，使学校师生初步掌握基本方法和基本技能；邀请监狱民警入校，为学生开展法制警示讲座；邀请卫生部门专家和资深心理咨询师为学生解读青春期的生理心理问题。

（三）编写校本教材

由于我校校内实训安全制度缺乏相应的措施和针对性，不能真正落实。因此，由校长亲自牵头组织相关教师与合作企业共同编写了《生命安全知识读本》校本教材，着重突出各专业实操过程中需要注意和掌握的安全知识与技能，完善校内实训安全防范和预防机制，使生命安全教育具有明确性和针对性。

（四）建立心理咨询室

为更好地开展生命教育，我校建成“心语小筑”心理咨询室，配备专业的心理咨询师，借助相关的仪器设备开展面向全体师生或家长的个人心理辅导活动及心理训练等，指导教师或家长正确认识学生的心理特征，帮助学生解除心理障碍。对有心理疾病的学生，能够及时识别并向家长或监护人提出建议，帮助学生克服成长中遇到的心理与行为问题。

目前，我校生命安全教育管理工作上升到一个新台阶，学生在掌握了基本的生存和自我保护技能之外，还能够在日常生活中认识到生命的重要性，学会珍惜生命，关爱生命，逐渐树立并养成“保护生命”的意识，各类安全事故发生率大大下降，这都说明“六位一体”联动机制起到了极其重要的作用，生命教育初見成效。

四、结束语

在学校里工作的每一位教职工都应该作为校园生命教育的工作者，应认同自身工作的社会价值，如此，才能有积极健康的心态对待工作，避免职业倦怠。学校不但在硬件方面投入资金支持，还要进行长期不懈的全员培训和师生生命安全技能培训，使教职工时刻牢记生命教育的神圣使命。建议学校坚持定期对各部门开展创建平安校园考核活动，明确创建平安校园考核的奖惩规定。生命教育活动多多益善，形式更应多种多样，并以主题教育活动的形式常抓不懈。我们维护学校安全稳定、确保学生生命安全的过程中，应根据实际情况，不仅解决日常工作，更是要从长远出发，建立稳定工作的长效机制，促进学校稳定和谐发展，使学生能够在最阳光、最安全的地方身心健康地学习、生活。

参考文献：

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