如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育

谭杨林

[摘       要]音乐作为美育教学的重要组成部分，其意义无需多说。将审美教育放在音乐教学中，不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的情感，还能提升他们的音乐鉴赏能力和审美能力，促进学生音乐综合能力的提升。

[关  键  词]中学音乐;审美教育;策略

[中图分类号]G63       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0028-01

音乐在我们的生活中随处可见，但是在日常音乐教学中，教师一般都会采取教授歌曲的方式进行音乐教学，却不带领学生深入到音乐的内在中，不能使学生接触到音乐中的内蕴美。这种做法严重损害了学生对音乐的兴趣，让学生对音乐的理解流于表面。面对这个问题，教师一定要改变最初的做法，利用各种手段再现音乐中的内在美，进而提升他们的审美能力，促进他们音乐素养的提高。

一、创设审美情境，提升审美效果

音乐诞生于一种特定的情境中，我们常说的融情于景，说的就是这个道理。所以，在日常的音乐教学中，教师也要指导学生通过想象来重建音乐诞生的情境，让学生在这种情境中感受创作者的思维和情感。教师在进行音乐教育前，应该广泛地收集音乐作品的相关资料，让学生对这个作品有足够的了解，在这个过程中教师要注重视频资料的收集，通过具象的音乐故事加强学生对于作品背景的理解。与此同时，在欣赏音乐作品的过程中，教师还要利用一些视频或者图片，让音乐以立体的方式出现在大家眼前，只有这样，才能真正让学生进入音乐创造的情境中。而学生一旦对这种情境产生了印象，那么他们在再次听到相关旋律的时候，就会回想到音乐诞生的情境，产生一种熟悉的共鸣，进而依靠这种共鸣，提升自身对于音乐作品的感受，提高自身的审美能力。

二、欣赏音乐作品，提高审美层次

小学音乐教材中的音乐作品都是按照教材中的核心思路选择的，都是一些经过千挑万选的优秀作品，这些作品不仅能够经得住空间和时间的检验，而且也被社会广泛接受，极具感染力和影响力。一般而言，一首优秀的音乐作品，不是听一遍就能感觉到其中的美妙之处的，而是需要反复聆听和感受，只有这样，才能真正懂得其中的美好，明了其中的真谛。在日常的音乐教学中，教师还要指导学生对好的音乐作品进行赏析，利用歌词或者节奏、旋律等分析其中蕴含的情感，厘清其中的美学层次。

在信息化的时代，学生获取音乐的渠道有很多，但是这些音乐良莠不齐，很容易误导学生，因此，教师在进行优秀音乐作品赏析的时候，要经常为学生讲解一些优秀音乐作品的界定标准，规范学生对音乐作品的喜好。与此同时，教师在进行音乐审美教育的时候，还要注意学生审美习惯的养成，适时将一些突出的影视作品音乐和生活中的杰出音乐引入课堂教学中。

优秀的音乐作品种类有很多，而对这些作品的赏析就是要逐渐培養学生对于美的感受能力，从不同角度阐释音乐作品所释放出来的美感，赏析其所负载的生命的活力，把握其所蕴含的层次性美感。

三、加强音乐评价，增强价值取向

音乐评价是欣赏者根据自身的认知水平和情感经历对音乐的一种感受，是一个主观性的认识。单从情感的角度来讲，音乐作品的受欢迎程度很大程度上取决于个人的价值偏好，但是，我们在这里所学的音乐评价不是个人主观性的判断，而是一种根据音乐评价标准作出的专业性界定。这个评价标准包括音乐的表达效果和韵律等。教师还要对学生进行音乐的评价性教育，在这种评价性教育中，一方面，教师可以看出学生的个人爱好和差异，进而根据这种差异来改进教学，提升音乐教学的效果。另一方面，规范性的音乐评价可以让学生从不同的角度来抒发自己的观点，开阔自己的见识，进而形成一定的观点，提升自己的审美水平。

四、培养审美力量，巩固审美价值

审美教育不仅能够帮助学生树立正确的美学观念和世界观，还能促进健全人格的形成。从教育方面来看，审美是一个感染人、熏陶人进而培养人的过程。而审美教育的核心目的则是帮助学生逐步获得一定的创造力，进而使他们能够创造出更好的、更优秀的作品。因此，教师在音乐教学中，一定要教授学生丰富的音乐知识，并让他们将音乐学科的知识运用到生活实践中，并且从生活中吸收相关的知识，感受其中的情感，并将这些情感存放于音乐之中，通过旋律将它们释放出来，进而创造出新的音乐。

另外，教师还可以多组织学生参加一些音乐活动，在这些活动中加强学生对于音乐作品内涵的理解，促进他们音乐审美能力的提升。

总之，要想在中学阶段提升学生的音乐审美能力，教师必须从两方面做起，一方面教师要不断提高自己的音乐专业素养，为学生提供更好的音乐学习方法，促进他们音乐审美能力的提升，另一方面，教师还要注重学生自身对于音乐的感受，激发他们对音乐的兴趣，让他们主动地学习音乐知识和音乐技能，只有这样，才能真正提高学生的音乐审美能力，促进学生音乐综合素养的提升。

参考文献：

[1]杨阳.初中音乐审美教育现状与对策分析[D]. 湖南师范大学， 2017.

[2]黄奇美.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[D].上海师范大学， 2013.