春风化雨桃李香

高怀阳

【摘要】党的十九大报告明确提出：教育的根本任务是“立德树人”。德育工作到底怎样开展才能收到良好效果，一直是众多学校在思考和感到困惑的问题。根据几年的实践探索，逐步找到符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律的德育工作途径，收到良好效果。

【关键词】德育;渗透式;实践

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

陈宝生部长在全国教育工作会上明确指出：“党的十九大再次强调立德树人根本任务，这是教育系统坚持和发展中国特色社会主义核心所在。要把德育摆在更加重要的位置，丰富育人载体，创新育人方式，构建长效机制，写好立德树人新篇章。”中国传统经典《大学》开篇明义指出：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。由此可见，从古至今，德育皆是立教之本，立校之基。然而德育工作到底要怎样做才能收到良好的效果，一直是众多学校在思考和感到困惑的问题。三年来，我们一直致力于通过渗透的方式，春风化雨，育人于一草一木之中，立德于潜移默化之间。逐步探索出一条符合小学生年龄特点、认知规律和教育规律的德育工作新途径，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成。

一、文化渗透

文化是一所学校的灵魂，直接影响着学校的发展方向和育人目标。我校以传统文化为切入点，着力构建“雅慧”文化体系，即建雅慧校园、塑雅慧教师、修雅慧课程、育雅慧学生。以“养高雅之气，培聪慧之人”为办学理念和育人目标，以“尔雅尔慧”为校训。雅者，正也，是德，是外。慧者，聪慧也，是智，是内，把社会主义核心价值观融入校园文化体系之中。同时，确立了“勤、礼、孝、信”的德育理念和“爱生命，以安全为重;爱父母，以感恩为先;爱同学，以友爱为本;爱国家，以忠诚为怀”的“四爱”德育目标。努力培养“外雅于形，内慧于人心，有家国情怀、未来眼光”的现代小学生。

二、环境渗透

据日本和美国科学家研究发现，优美舒适的环境可以激发人积极乐观的情绪，降低犯罪率。校园是师生除了家庭，待得最多的空间，校园环境的好坏直接影响着师生的情绪，甚至对性格和品质的形成产生影响。我们根据学校文化定位，致力于打造优美、雅致的校园环境，校园建筑、设施、布置、自然景观和谐统一，温馨舒适，一草一木、一砖一石均体现出教育的引导和熏陶，对全体师生形成潜移默化的教育作用。一是嚴格色彩管理。根据校园文化整体设计，确定了三种色彩为基本色调。与校园文化不协调的色彩一律不用，校园的整体色彩协调一致。二是注重校园绿化。我校的地理条件和建筑风格造成了水泥挡墙多，教学区域空间狭小，整个风格生硬、刻板。为此，我们采用绿化的手段进行柔化，通过栽爬山虎，植桃树、李树、樱桃树，以及不同季节的花木，高低相间，绿树成荫，逐步形成了朝夕闻鸟语、四季有花香的优美校园环境。师生生活其间，心灵得以净化、智慧得以升腾。三是强化环境卫生的打扫与保持。常言说：一屋不扫何以扫天下。校园环境卫生是一所学校的脸面，同时也体现出学校的教育和管理水平。我们始终坚持校园卫生由学生打扫，既让学生得到劳动锻炼，又让他们懂得珍惜劳动成果。同时加强对学生的环保意识和行为习惯的养成教育、生态文明教育。基本做到了从清晨打扫后到下午放学，校园环境始终保持干净整洁，令人心旷神怡。

三、课程渗透

课程是学校发展的核心。一是充分发挥课堂教学的主渠道作用，对教材中德育素材进行深度挖掘和利用，把德育内容细化到各科课程的教学目标之中。二是开设经典诵读、书法、足球、武术、品格教育等校本课程，传承中华优秀传统文化，培养传统美德，陶冶学生的心灵，形成顽强拼搏、坚韧不拔等意志品质。

四、活动渗透

著名教育家顾明远说：“教师成长在课堂上，学生成长在活动中。”一是设置一年一度的国学文化艺术节、校园吉尼斯、“雅慧之声”校园卡拉OK大赛、师生田径运动会、校园足球联赛等传统活动。二是开展科创、蜀绣、书法、剪纸、国学吟诵、银耳种植等二十多个社团活动。三是按时举行升国旗、纪念日主题教育等活动。四是利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日和二十四节气开展主题教育活动。五是开展樱桃诗会、家校读书会、现场书写大赛、经典诵读大赛等活动。通过这些活动的开展，寓教于乐，寓教于做，从而使学生形成良好的思想道德品质。

五、实践渗透

实践体验是一种重要的教育途径。我们通过开展：银耳、木耳种植，花木种植，粮食种植，蔬菜种植，参观军史陈列馆、敬老院志愿活动，清明祭祖，瞻仰红军烈士陵园，参观科技馆等实践体验活动，培养孩子的家国情怀、动手能力、尊老爱幼的良好品质和未来眼光。

六、家庭渗透

家庭是孩子成长的重要场域，家庭教育的好坏直接影响着学校德育工作的成效。一是通过成立学校、年级、班级三级家长委员会，强化家校结合。二是举办家长培训学校，邀请省内外专家、本地知名校长、优秀班主任对家长进行培训，向家长传授家庭教育的理念、方法和技巧，形成家校一体的教育网络。三是每学期以年级组为单位召开家长会议，加强家校沟通，同时产生大手牵小手，小手拉大手的相互影响的教育效果。

参考文献

[1]张新平.陶行知的教育管理思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2014.

（编辑：张晓婧）