核心素养下初中语文写作教学探究

周建丰

【摘要】在当代教育模式的大背景下，初中时期对于学生来说是非常关键的，是学生人生观和价值观形成的关键时期，也是学生性格和习惯养成的重要阶段。因此，初中语文教师在进行课堂教学时，要坚持从多读，写作字词教学;多想，写作语句教学;多写，写作文思教学这三大方面入手，提高学生对于语文写作学习的兴趣。本文将结合笔者多年初中语文教学经验，对核心素养下初中语文写作教学探究作逐一深入阐释，为广大教育工作者答疑解惑。

【关键词】核心素养;初中语文;教学探究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

新课标改革下，对于语文教学提出了核心素养（字词句语修逻文思）培养这个重要的目标，要求教学要围绕并且践行核心素养这个目标。根据核心素养这个目标，我们应该如何进行初中语文教学？下面就以初中语文写作教学为例进行探究来分析一下——怎样在核心素养下进行初中语文写作教学，具体探究如下。

一、多读：写作字词教学

在核心素养下进行初中语文写作教学，要做到学生读的教学，让学生多读，积累字词。如果想要让学生的文章措辞优美、秀色可餐的话，就要让学生进行读，读大家的作品，让学生感受文字的魅力，让学生学会字词积累，以便于自己写作的时候可以用词新颖，吸引人的眼球，让人眼前一亮。用词是写作教学的最基本的，也是最普遍的一种写作提高教学方法。

初中生有了一定的字词积累，而且学习也有了一定的自主性，自学是学生自我提高的一部分，所以要多鼓励学生在平常多读书，不管是书、报纸、杂志、漫画等都可以进行阅读，不管是文学名著出版物，还是平常网络小说都可以进行读。我们平常一定要注意读而且积累好的字词，以及他们运用字词的场合地点都要进行积累。这样在自己写作的时候就可以运用字词提高文章可读性。还可以让学生准备阅读积累本，定期检查，要求学生进行阅读，积累字词。

二、多想：写作语句教学

在现如今初中语文教育的当下，初中生不是小学生，写作不再是简单的几个几十甚至几百字了，也不像小学生那样写的东西都是现实生活中的所见所闻而且简单。写作不光是现实生活的描绘，更是想象世界的比拼，怎样写都要进行思考。只有想得多了、分析得多了，才可以做到与众不同，写出来的语句与众不同，就是写作成功的标志之一。写作就是比的出奇和出彩，让其他人感觉到写作 语句不同才可以让人愿意读。这就是写作价值，让人思考你的写作目标。

所以在对初中学生进行写作教学的时候，我们可以培养学生的想象力，进行语句发挥锻炼。只有想得与众不同，才可以写得与众不同，让自己的写作值得别人思考你的写作目标。在课上多鼓励学生，可以具体地拿一个事物，让学生进行思考。比如一个花瓶，让学生进行思考，无论学生回答什么：瓶子、花瓶、束缚、深不见底、容易破碎、妖怪、花朵、纹理等，都要对学生肯定，让学生自由发挥自己的想象世界、天马行空的幻想，以此来让学生发挥自己想象力，培养锻炼学生的想象力、创造力，用在自己写作的语句上面，吸引人的眼球，让人热衷于思考初中生写作的作品，给人期待。这是学生进行写作的目的和价值所在，是判断学生思考的重要参考标准。平常应该重视学生想象能力的培养，语句在写作中起到承上启下的作用，非常重要，写作教学中一定要重视起来。

三、多写：写作文思教学

光说不练假把式，所以学生一定要在进行阅读积累和思考想象后进行写作训练。教师在进行初中生的写作教学中一定要对学生进行写作文思教学，进行写作实践。学生知道得再多，想得再多再好，如果发挥不出来，写不出来，只是留在自己的内心，别人就不知道你心里想的和积累的东西。所以学生一定要进行写作实践，也就是我们说的文思逻辑训练。其中写作之后进行修改提高，也是文思的一大进步，同时也是写作的一大进步。

写作教学一定要进行写作实践训练，给初中生进行写作教学实践安排具体課程，是非常有必要也很重要的一件事情。定期给学生上一堂课，让学生进行写作实践，自己写东西，教师可以规定写作的方向，也可以让学生自由发挥，检查学生的积累情况和思考能力，这是写作教学的一大部分。可以说写作是语文科目的半壁江山，所以学生的学习创造一定要经过文思实践也就是写作训练，只有进行写作训练，才可以看出学生的功底，也可以提高学生的写作水平。逻辑思维能力、思考分析能力、遣词造句能力等都可以在写作中体现出来，而且学生的写作修改也是思考和提高的一部分，只有不断实践学习训练，才可以真正提高。我们应该让学生进行提高思考，不断进步开拓，在修改中进步，再思考再进步。这样一次次地提高进步，就能够做到写作实践提高了，也就达到了教师的写作教学目标了。

四、总结

在素质教育的今天，初中语文教师在进行写作教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生对于写作学习的兴趣，加强他们的综合素养，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的初中语文学习生活得以升华！

参考文献

[1]李涵.初中语文学习中核心素养的运用探究[J].语文教育，2017（2）.

[2]王冲平.初中语文作文教学的意义及应用策略[J].语文教育，2015（1）.

（编辑：郭恒）