任务诱导教学模式在小学语文教学中的应用研究

孟梅凤

【摘要】随着社会的不断发展，新课改明确提出了在教育的过程中要将学生作为教学的主体，不断激发学生的学习兴趣，这样才能促进学生的全面发展。在如今的教育过程中出现了很多的教学模式，任务诱导式教学模式有着很好的教学效果，在教学过程中能够充分发挥出学生的主体作用，因此教师在教学过程中应该充分利用任务诱导的教学模式。本文从小学语文教学中任务诱导教学模式的应用原则入手，重点分析了在小学语文教学中任务诱导教学模式的应用。

【关键词】任务诱导;小学语文;应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文一直都是我国教学的重点内容，学生通过学习语文能够提高自身的语言表达能力，从而在日常生活中能够很好地进行沟通。通过学习语文，也能够提高学生的文学素养。语文是一门基础性的学科，想要学好任何一门学科都要以语文作为基础，由此可见语文教学对于学生的重要性。虽然我国的语文教学在近几年取得了一定的成果，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，教学理念仍然停留在启迪的层面，整个教学都缺乏操作性的指导。因此教师应该不断转变教学方式，采用科学合理的教学模式进行教学。

一、小学语文教学中任务诱导教学模式的应用原则

在传统的教学过程中教师一直都是占据着主体的位置，学生在整个学习过程中都是处于被动的状态，没有一个学习的积极主动性，教师的教学方式也是传统灌输式的教学，没有充分考虑学生的学习特点，因此教学效率就会比较低下。所以教师应该打破这种传统的教学观念，将学生作为教学的主体。任何的教学活动都应该以学生为中心，教师在教学前应该对学生进行充分的了解，掌握每个学生的学习特点和学习能力，再根据不同学生的不同情况设定教学内容，这样就能够做到因材施教，学生在学习的过程中也能够充分发挥主体作用。学生的学习兴趣被不断激发出来，从而才能更好地投入到学习中。在应用任务诱导教学模式的过程中，教师还应该遵循的原则就是探究性的原则，小学阶段的学生思维能力和创新能力都是处在发展的阶段。因此教师应该抓住学生的这个特点，在教学过程中让学生不断进行自主性的探究学习，打破传统的教学模式，让学生的思维能力得到有效的提高。学生通过探究性的学习还能够不断扩充知识面，打破传统教学模式的束缚，极大提高学生的自主创新能力，通过这样的教学方式促进学生的全面发展。教师在日常的教学过程中应该坚持团队协作性的教学原则。教师提出任务诱导，然后让学生之间建立起一个小组学习的模式，学生在学习的过程中能够充分表达自己的建议，然后小组内部再进行讨论和协商，每个学生在学习的过程中都能够吸取他人的优点，不断改正自己的缺点。通过长时期的团队协作性的学习，能够让学生认识到团结协作的重要性，同时学生也能够在一个轻松愉快的氛围中学习，从而促进自身的全面发展。

二、在小学语文教学中任务诱导教学模式的应用

（一）探究性任务诱导

探究性的任务诱导，简单来说，就是让学生通过小组合作学习的方式对知识进行探索。教师在日常教学过程中可以将课堂分为两个部分，前半部分带领学生一起完成学习任务，后半部分就让学生自己去完成学习任务。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，教师就可以将教学任务分配给每个学习小组，让学生通过合作学习去概述整篇文章的内容。通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

（二）收集材料性与展示性任务诱导相结合

这种教学方法就是让学生收集一些相关的资料，然后将资料进行整理，最后将整理好的内容展示出来，通过这样的方式能够很好地提高学生收集资料的能力和自身的语言表达能力。例如，在学习《荷叶圆圆》这篇课文的时候，教师就可以让学生收集一些关于荷叶的图片或者是相关的文字描述，然后在课堂上让学生将自己收集的东西分享给大家，以此来提高学生的学习兴趣。

（三）调查性任务诱导

调查性的任务诱导，指的是教师让学生自己去设计一些调查问卷，然后在校园里进行问卷调查，通过问卷调查的方式得出最终的结果。通过调查性的任务诱导，能够很好地提升学生的实践能力，例如，当学习《乌鸦喝水》这篇文章的时候，学生就可以针对到底有多少种方法可以让乌鸦喝到水进行调查。教師应该帮助学生设计调查问卷，给予学生正确的指导，这样才能提高学生的学习效率。

（四）表演性任务诱导

学习是与现实生活紧密联系在一起的。在教学过程中，教师可以组织学生开展一些教学活动，例如演讲比赛、讲故事比赛等。通过开展这些教学活动，能够让学生从中获取新的知识和感悟，更好地将理论与实际相结合，从而不断提高自身的综合素质。

三、结语

总而言之，在小学语文的教学过程中，教师应该打破传统的教学方法，充分利用任务诱导的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动投入到学习中。在教学过程中通过提出问题、解决问题、总结问题的方式，能够充分发挥学生的想象能力，在巩固原有知识的同时获取新的知识，学生在整个学习过程中实践能力也能够得到有效提高，从而促进自身的全面发展。

参考文献

[1]王辉.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（13）.

[2]钟玉梅.“先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用研究[J].新课程（小学），2016（9）.

[3]周宏伟.探析先导式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].科学中国人，2016（8）.

[4]易新媛.任务诱导教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（7）.

（编辑：马梦杰）