小学语文“作文先导式”教学法的构建分析

林海燕

【摘要】语文是一门学习难度颇高的语言学科。经过新课改的不断推进，语文课程的教学方式更为多样。通过多种方式的综合整改，作文先导式成为语文课程的主要教学模式，其把读、写融合到实际教学中，切实提升了学生自身的写作能力。这要求教师结合实际生活的学习状况，把学生内心需求与实际学习情况综合起来，提升学生作文写作品质，带动学生学习成绩的稳定提升，使学生能够在小学时期就奠定好作文创作的坚实基础。

【关键词】小学语文;作文先导式;教学方式;构建;分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

当前新课改进程不断推进，教改活动也正在有序进行，作文先导式教学模式应运而生。语文是一门基础性的语言学科，是学生从很小的时候就已经开始接触并学习的。小学语文课程中最为关键的就是写作，可是由于传统教学模式的局限，固有模式和传统模式的影响，课堂教学欠缺创新与吸引力，学生进行写作仅仅是为了应付家长与教师。因此，写作一直都是小学语文教学中的难点内容，是公认的难题，而作文先导式教学刚好解决了这一难题。

一、当前小学语文写作教学的实际状况

（一）特殊的年龄时期，欠缺生活阅历

小学生年龄较小，再加之一般都是在祖父母老辈家长与父母多重保护之下成长的，生活阅历严重欠缺。这种情况之下学生在进行写作的时候，会觉得无处下笔，甚至许多学生会提及语文写作就叫苦不迭，一见到作文题目就觉得昏困不已。

（二）课外阅读数量不足，素材积累不足

语文只是学习的一个累积过程，小学生刚刚进入义务教育时期，仍然站在累积的起点上。这个时期的学生对知识内容的接收数量与阅读数量都比较少，还不会使用优美、文雅的词汇来描述自己的心理情感，通常会出现生搬硬套的状况，段落组成犹如东拼西凑一般，作文品质极为低下。

（三）在情感与内心尚未产生共鸣

小学生的内心较为纯真，心灵极为澄净，情感表达较为简单直接，可是最为直接的表达方法无法满足文章写作要求。很多学生的作文犹如流水账一般，写出来的文章乏味而没有内涵。

（四）语文教师在教育方式上存有问题

在小学时期的语文课程教学中，作文教学的最为薄弱的一环，却也是最为关键的环节。语文教师在为学生讲授作文写作的时候，有的会严重束缚学生的思维，还有的会在中心思想以及写作内容、字符数量方面进行规定，学生自由表达的向往、能力都被严重局限。这样一来，创作出来的作文如出一辙，毫无内涵与思想可言。

二、实施作文先导式教学的有效措施

（一）基础模式架构

基础模式关键是教师给学生构建的写作情境，使学生能够更好地从身心方面进行感知和表达。教师可利用小学生爱玩、爱闹的天性，为学生构建出多个游戏情境，学生就会积极主动地参与到游戏中。用做游戏的方式来激发学生的学习兴趣，学生感受到游戏过程中的快乐，之后教师可有针对性地对学生进行提问，学生就会产生表达的向往。因为小学生的文字累计数量尚且不足，教师刚好可以使用这点来提升学生认知生字的能力。多媒体教学方式是时下被广泛认可的，因为小学生难以长时间集中注意力，所以教师可以使用多媒体教学方式来集中学生的注意力，尽量多在互联网中搜集一些优秀的文章，提供给学生进行欣赏和分析。

（二）表达交流式

这种方式是由基础模式演变而来的。小学时期的学生表达能力还不强，教师可让学生经过参与游戏活动之后的精神状况与学生进行沟通交流，使学生进行综合表达。教师还一定要构建和谐轻松的学习氛围，以此来激励学生在班级中积极、踊跃地表达自己内心的想法，培养学生的自信心。传统教学模式下的语文教学课堂，沉闷的教学氛围使学生难以接受，自身特长无法切实发挥出来，不能培养学生的多方面能力。

（三）情境再现式

情境再现式教学是把教材中的内容进行情境再现，让学生扮演教材中的角色，把故事的具体情节还原。例如，在为学生讲授古诗词《牧童》的时候，让学生扮演牧童和旁白的角色，来达成再现故事情境的目的。让学生经过角色扮演，来切实感受诗人想要抒发出来的意境，实现学生对古诗词的切实理解，并且深化对知识内容的记忆。情境再现式教学方式，不但能切实提升学生学习语文知识的兴趣与热情，更能切实提高学生进行作文写作的能力。

（四）阅读扩展式

阅读扩展式是基于基础模式衍生出来的，其主要针对的是高年级小学生。此种模式需要学生具备良好的表达能力，通过课外阅读数量来提升学生的文字表达、知识累积能力。教师可把学生的优秀作文在课堂中进行点评和表扬，让学生认知到哪里是优秀之处，哪里还存在不足，之后让学生对范文进行学习。这时学生就会意识到自己作文创作中的不足，并且能夠拓展学生的眼界，收获更多的知识内容，切实提升自己进行作文写作的能力。

三、结语

小学时期的写作教学是经历教改之后，教育界极为注重的学科问题，对语文写作要求更加严格，品质要求更高。提升小学生作文品质，不但能切实增加学生课外阅读数量，并且提升学生写作练习数量，还能指导学生把现实生活融入文章写作中，提升学生对现实生活与实际学习的共同兴趣，培育学生的创新思维能力。

参考文献

[1]徐爱娥.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

[2]杜庆节，刘开普，王相宝.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].中国校外教育，2017（21）.

（编辑：张晓婧）