提高小学中年级学生语文作业的兴趣的研究

【摘要】语文学科是所有学科中尴尬的科目，从上课的方式到课后的练习，学生都是松散的对待。即便教师严厉的要求也对学生起不到实质性的作用。由于语文学科的本质特征，学生对听、说、读、写能力的培养一直处在不上不下的状态，小学阶段的年龄特点也限制了学生甚至家长对于语文作业的完成。本文就目前小学中年级语文作业完成情况的现状探讨如何提高小学中年级学生语文作业的兴趣，并根据笔者的教学经验提出一些可行性意见，旨在帮助小学中年级学生增强对语文作业的兴趣，提升自我的语文能力。

【关键词】小学中年级；语文作业；兴趣研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，新课程理念下的小学语文教师不仅要注重课堂教学的时效性，还要注重课后作业的有效性。作为启蒙的小学语文教师，应该让作业参与学生的课外、校外活动，而不是增加学生的负担致使学生放弃课外、校外活动，始终让学生在完成作业的过程中得到锻炼，感到快乐，并使学生在知识与能力的互動中得到实质性的发展。

一、小学中年级语文作业完成的现状

笔者将自己所带班级作为研究的对象，发现目前为止小学中年级的学生中大部分都是很努力的，在作业方面不仅老师布置课后作业，家长也会主动地为孩子购买各种习题集和课外书，只是有的学生不会利用这些现有的资料，为了完成作业和应付家长检查而随便地做作业和阅读课外书，成绩一直不见提高，更不要说进步了。在笔者的班级里，笔者鼓励学生在完成硬性作业后学生可完成一份自己喜欢感兴趣的作业，即不受老师要求和管制的作业。但是，由于学生的思维模式和兴趣爱好已经被硬性作业消磨殆尽，所以笔者的“鼓励”效果并不明显，学生的参与度也不是很高。针对这一问题，笔者将自己所带的五年级学生的语文作业权限放宽，在班级里开展自主课堂模拟——教师上完课后学生讨论并决定作业的内容和完成方式，教师和家长配合、监督。这样的作业形式可以让学生在作业完成过程中对自我学习进展和方法做出反馈和调节，同学之间还能够对学习结果进行互评互查、互相总结，并及时做出补救。

二、小学中年级学生提高语文作业兴趣的策略

（一）利用节假日的氛围对学生进行针对性的作业训练

语文老师可以借助我国的文化传统给学生布置相应的语文作业。比如，笔者在五年级的语文教学过程中可以紧紧围绕二十四节气引导学生在加强语文与生活联系的同时收集、整理关于节气的资料。这样学生既能记住节气的顺序，还能感知节气的氛围。

1.利用节假日对学生的作文能力进行训练

母亲节、父亲节和教师节时，老师可在班级中举行“我为母亲、父亲、老师这样做”的活动，然后让学生把自己所做的事情用写作文的形式写下来。比如《妈妈的脚真难看》《爸爸的手很温柔》《老师的白头发是粉笔灰》等以学生亲自实践和看见的素材作文，真实感人。

2.利用节假日增强学生的动手能力

比如元宵节时老师可以布置一项学生和家长一起做元宵的作业，以照片和口头表达的形式监督作业完成情况；或者劳动节时布置学生帮妈妈大扫除等。笔者知道，小学中年级的学生在完成动手能力很强的作业时会遇到许多的困难，但笔者相信学生在这个过程是有收获的，是快乐的。

3.利用节假日培养学生整理、搜集的习惯

语文学习与生活紧密联系着，尤其是语文写作中要求学生细心观察以及感受身边的所有事情，这就需要学生养成整理和搜集的习惯，在细微的琐碎的事情中整理出思路。比如春节，这个中国人眼中最隆重的节日，在这一天，家家户户都会贴出自己挑选的春联。老师可以利用这个契机布置学生搜集整理关于春联的资料，从内容的选择、字数的对仗，还有贴春联的时间、避讳，以及为什么贴春联等，这样既能帮助学生积累丰富的语文素材，还能培养学生在学习上搜集、整理的习惯。

（二）根据学生的特性布置饶有趣味的作业

苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。”笔者多年的教学实践也证明了兴趣是学生最好的老师。所以，老师布置的作业应该具备创意且形式多样，内容上还要联系实际并有一定的动手能力，这样才能使学生在宽松的氛围里实践真知和增长才干，并能够身心愉悦。比如老师在社会科学课堂上，关于飞机知识的教授前可以先让学生给飞机制作自己喜欢的名片样式。在制作过程中，老师只是引导者、辅助者、监督者，关于找资料、询问名片制作方法、整理并最终制作成飞机名片等都是由学生自己完成。这样的课堂，学生既体会到合作的好处，又锻炼了语言表达。

（三）根据学生的年龄特点安排故事类的作业

小学生是最喜欢听故事的人群，他们对故事的好奇和兴趣最大。所以在语文教学中，笔者应该充分利用小学生的这一特点积极调动学生完成家庭作业的兴趣。比如在教学完故事类文章后老师可以要求学生自己编写一个类似的故事或者指导学生根据自己的想象编写一篇有趣的童话故事，并在同学之间进行交流。时间一长，学生对身边的人和物都会产生一定的深刻认识，并且养成细心观察周边生活的好习惯以及培养学生的想象力。

总之，完成家庭作业的方式多种多样，这就要求老师对班上的每一个学生的情况了解清楚，并且认真根据学生的实际学习情况制定出科学的、有效的家庭作业，让课后练习真正地为语文教学服务。

参考文献

[1]豆红霞.激发小学生语文学习兴趣方法初探[J].快乐阅读，2012（28）.

作者简介：李林，女，1979年生，江苏如皋人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文。

（编辑：马梦杰）