探寻学校文化之根 传承责任育人之魂

唐国建

缘起：为什么要去探寻学校文化

中华民族有着五千年的灿烂文明和传统文化，为后世留下了无数瑰丽的文化珍宝：孔子“有教无类”的教育理念；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀；“百善孝为先”的传统美德……这些都是传统文化中不朽的瑰宝，也是构建学校文化的桥梁和纽带，需要当今社会的传承与发扬。学校文化的核心是一个群体共同的价值追求，就是全体师生共同的价值取向，是学校用以凝聚人心，形成合力，促进其发展的精神内核。建设有特色、高品位的学校文化是学校发展的根。

基于以上认识，加之丁所小学已有一百一十多年的办学历史，探寻学校文化之根，传承文化育人之魂，已成为我们义不容辞的责任。

行动：我们探寻到怎样的学校文化

2017年11月6日，我与学校两位主任到如皋市档案馆，找到了一本厚厚的档案——《如皋县教育状况》，该书由县知事公署于中华民国五年十二月编印，我们粗略查阅，并拍摄了部分与丁所小学相关的图片资料。

（随感：丁所在解放前隶属如皋县，民国五年是公历1916年，距今已有101年，可谓历史悠久，档案中文字以铅印繁体字为主，排版也是竖式，从右往左编排，内容有：学校现状统计表、视察报告、职员状况、教育工作会议、捐资办学、县运动会、各学区管理者照片等等，我们看到的只是复印件，原件由博物馆珍藏，不对外借阅。我们充分感受到民國时期政府对教育相当重视，为后世留下了珍贵的历史资料，一些内容个人觉得对当今教育也很有研究价值。）

该资料第11页记载：

李堡市立第三初等小学校（现海安县李堡镇丁所小学）

李校长以亲戚之丧，已假辍四日，学生到校者仅随意温习而已，但校中功课未便久旷，嗣后宜加意认真，勿得任意休业。

（随感：当时从事教育工作的人员很少，师资力量相对紧缺，校长兼教员，有事请假，学生只能随意自习，这样的平常小事《县教育状况》都有记载，而且提出整改意见，在通讯不发达的当时，可以想象出：教育工作者很守规矩，管理者也很严格。）

第21页记载表格显示：李堡市是如皋第六学区（说明：学务委员仲翰芳，相当于辖区教育管理者），学区内共有学校11所：第一国民学校在李堡、第二国民学校在西场，第三国民学校在丁家所（丁所旧称）……第三国民学校成立于清光绪三十二年八月 （即公历1906年08月），1916年12编印如皋县教育状况时，李颐昌（民国二年二月进校，如皋师范学校补习科毕业）任校长，职教员数共4人（校长月收入12个银元、其他人分别是：10、10、8个银元，具体情况见P40职员情况表），3个年级（时称学级数），125名学生（时称生徒数），历届毕业生数14人，本年预算支出银元数852个，生均经费6.81个。

（随感：当时的师生比是1：31，我校现在是1：19，对比这两个数据可以看出，现在从事教育的师资配备比当时要松，至于工资收入和生均经费如何比较，这个要由做经济学的人专门研究，我们无法比较。）

《如皋县教育状况》中有个专题是视察报告，报告的时间段是民国四年八月起至民国五年七月止（即公元1915年8月—1916年8月），视察报告第34页记载：

第六学区

李堡市

该区现有区立国民学校十所，县立高等小学一所，儿童共五百五十一人，比较去年增设学校三所，共增学生一百四十五人，尚见认真进行各校办理情形，以第三校为最有进步，颇能得地方信仰，第二校亦见整齐，第一第四第五第七等校办理尚不懈怠，学生亦日有起色，第八第九第十，三校均系新设，以第八校校舍为不完善，内部亦少规划，应加整顿，余二校布置尚可，悉心办理，将来学生可期发达。各校教员不合资格者尚多……

（随感：这段内容总结了该区学校数、学生数、各校的办学概况、师资情况、捐资办学情况，下划线处特别表扬了第三校，可以看出，之所以丁所是当时李堡市办得最好的学校，社会满意度高，是因为当时的办学者除了是师范专业外，还有高度的责任意识和担当精神。）

在分校总结的视察报告中，对区立第三国民学校是这样描述的：

是校学生逐渐增多，颇有发达之象，成绩可观，规则整肃，表簿教案亦颇明晰，足见平日办理认真。视察时：学生72人（这是民国四年即公历1915年时的学生数，民国五年已有125人），实到学生60人，天虽阴雨，欠席者尚不甚多，亦见训管有法。李校长课国文，发问明切，生徒极易领会，李教员课算术，教法尚合，讲解亦明白，惟练习题目有欠妥处，宜加意研究，毋粗心遗误。

（随感：这几句文字言简意赅，验证了之前第六学区办学总体状况中对丁家所学校办得好的描述，报告中也有关于李堡第一国民学校和西场第二国民学校的描述，他们的规模都不及第三学校，报告认为丁家所学校学生数最多，管理严谨认真，而且对两堂课的优劣进行了具体评价。虽然当时交通不便，但教育管理者能深入学校，深入课堂，并对学校办学情况作出恰当的评价，值得当今学习。）

《如皋县教育状况》第六学区李堡市第三国民学校职员情况表，第40页记载：（为方面阅读，表的格式我改成了现在的板式）

（随感：四位教育工作者都是师范学校毕业，具有相当高的专业素养，而且均是一人兼教多门学科，每周课时数比现在也多得多，他们取得的办学业绩，得到当时县知事公署的认可，他们为丁所这方土地培养了许多人才，虽然暂时无法考证，但我们坚信这是真的，作为后继教育工作者，我们对他们作出的贡献应该敬仰。）

《如皋县教育状况》第127页，第六学区学务委员仲翰芳关于第三国民学校视察报告（这份报告是表格式的）记载：

学生成绩比较一栏：国算可观，四年生书法发达均齐。

备注一栏有两段文字：是校校长李颐昌忍耐平和，对内能整理，对外能联络，可望日起有功。

新添织平巾课，于每日课毕及星期，由教员李宣教授，男女已有数人善织。

（随感：1.丁家所学校教学质量优秀，特别是国文和算术，四年级学生的书法也很突出；2.校长宽容大度，有仁爱平和之心，业务能力强，是后辈学习的标杆；3.海安勾针衣闻名世界，曾被外商誉为“东方珍品”，海安也因此享有“钩衣之乡”“编织之乡”的美誉，特别是丁所的民间编织，起步早，现已形成一定的产业规模。可以说，第三国民学校开拓了社团教育的先河，技能教育的先例，学校教育对地方的经济建设功不可没。）

大半天的史料查询，给我们很大的震撼。学校的办学历史悠久，史料可证，距今已有111年；学校的办学理念创新，将知识传授和技能培养有机结合；学校的管理水平一流，是海安东部的头牌学校；学校的教学成绩突出，赢得了很高的社会赞誉度。先人创造了如此骄人的教育业绩，给我们留下丰厚的精神财富：他们勤于教学，精于管理；他们开拓创新，敢为人先；他们责任引领，勇于担当……

展望：我们如何传承和重塑学校文化

作为今天的丁小人，我们将沿袭学校百年之文脉，探寻责任育人之内涵，拓展特色文化之外延，我们的办学指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扎根农村，开拓进取，创办一所人民满意、師生幸福的新型现代化农村小学。我们将从以下几个方面做起：

秉承原理念

“责任育人 共同发展”是丁所小学的办学理念，坚持“责任教育”的办学特色，我们的目标任务：“责任引领，成就幸福人生”。 学校已形成以“‘责任教育实验课题为抓手，注重过程管理，提高工作实效性”的办学特色。坚持以“责任”为校魂，精心铸就丁所小学教育品牌，锤炼“志存高远、团结拼搏、与时俱进、责任至上”的丁小精神。

重塑新校训

我们寻根历史文化，结合学校特色，将原校训“珍惜每一天，走好每一步”修改成“尚德 明责 笃学 乾行”。

“尚德”，语出《论语》：“君子哉若人，尚德哉若人。”“尚德”意为崇尚德行。“尚德”放在校训之首，寓意学校重视“立德树人”。精神为人之根本，德行乃人之灵明。有道德、品行，就会有人格魅力，就会有吸引力、凝聚力和感召力，就能够成为一个核心、一个整体。“尚德”体现了学校积极的人文精神和共同的价值追求，旨在激励师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载教育重任。

“明责”，即明确自己所担负的责任。责任，是一种境界、一种精神、一种情怀，是个人与集体、自我价值与社会价值的统一。“明责”，凸显了学校“责任育人 共同发展”的办学理念。农村小学以培养社会主义新时代的接班人为己责，教师不仅要有“传道，授业，解惑”的教育责任，还必须担当起保护学生的社会责任。作为淳朴善良、天真无邪的农村孩子，也需要“明责”，“明责”乃做人做事之内核，勇于承担责任乃为人之风范，崇尚实干乃做事之准则；其次，“明责”表现和弘扬的是一种精神境界和追求。

“笃学”，语出《论语》：“笃信好学，守死善道。”“笃学”意为心无旁鹜，专心好学，寓意学生勤奋学习，知行合一，努力成为素质优良、知识扎实、具有一定创造能力和创新精神的人才。博大而精深，是治学追求的最高境界，只有“笃学”，才能增长见闻，涵养学识。教师只有与时俱进，不断学习，遵循新时代小学教育规律，才能更好地完成时代的呼唤，事业的使命。

“乾行”，取自《周易·乾》的“天行健，君子以自强不息。”“乾”是遵循规律，强调责任担当，奋发有为；“行”是注重执行有力，敏行高效。寓意是鞭策丁小人不忘初心，继续前行，追求卓越，再创佳绩。

构建新校风

“和谐创新” 是原来的校风，现在看来，总觉得缺点什么，不够全面，经过思考和讨论，我们决定重新构建“同心 共擎 和谐 争先”的新校风。

“同心”指要贯彻“同心”思想，推动“同心”实践，同学之间、老师之间要同心同德，共同进步；教师对学生要严管厚爱，学校要不断增强教师队伍的凝聚力和归属感。“共擎”指努力打造责任课堂，营造自主探究合作学习的高效课堂，让特色文化扮靓校园，激发育人的价值追求，共同托起祖国明天的太阳。“和谐”指构建和谐校园，以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心，营造各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，让学校教育与社会教育、家庭教育形成合力，让学生、教师、学校共同发展。“争先”指秉承敢为人先的优良传统，践行创新精神，开拓进取，攻坚克难，争创新优势。

从现在起，我们以南通市教育科学“十三五”规划课题 《农村小学责任教育的研究》为龙头，扎实开展校本研修。学校凸显以“责任”为核心的特色文化，营造浓厚的“以人为本，责任育人；和谐发展，教学相长”育人环境。开展丰富多彩的系列教育活动，让学生自觉、愉悦地参与到以“责任”为核心的认知活动与实践活动中，在享受幸福童年的同时，逐步树立责任意识，锻炼责任能力，养成责任行为，提高责任情感，形成责任品格，更好地履行其在年段范围内对自己、对他人、对社会三方面的责任。

看今朝，丁所小学，责任引领；望未来，一路同行，幸福有你！

（江苏省海安县李堡镇丁所小学）