以校为本，直面困境，有效管理

邹祯惠

古有孟母三迁，现有择校而买房，足见教育管理环境对于学生学习的影响力。一个学校的管理模式直接关系到学生学习兴趣的培养，以及创新思维的挖掘。以现今社会对于人才的要求，死读书培养出来的学生已经不能适应社会的发展，所以在学校管理上也需要不断的推陈出新，打破传统的管理模式，挖掘适应现代社会需求的管理方式，以真正培养出素质型人才为己任。小学的学校管理绝对不仅仅是学生的管理，更是需要从教师、学校环境等多方面入手，而这恰恰是当前小学学校管理所遇到的、亟待解决的问题。

存在的问题概述

重一枝独秀，轻课程完整性

文化课对于小学生的重要性是不言而喻的，这奠定了孩子以后的学习基础，但是音、体、美等其他课程的重要性也同样不可忽视。目前小学教育中经常会出现过分注重主学科的学习，忽略了其他课程，甚至于出现了很多学生小学毕业后连基本人体结构、生理卫生知识都不懂，更别提对于音乐、美术、体育、科学等项目的特长挖掘，这完全是学校管理方式上的偏差，人才培养方向上的偏差。

重学生教育，轻教师队伍管理

教师在孩子的学习生涯中是非常重要的，有着引导和示范的作用，但是很多学校在管理过程中过分注重学生管理，忽略了教师管理。针对学生制定各种严格的制度规范，落实也比较到位，但是对于教师的职业道德监控、业务能力提升则更多凭借的是教师自身的自觉性，这就容易滋生教师的惰性，不利于教师自身的成长，也是学校管理上的缺失。

重硬件投入，轻文化内涵建设

现在的小学在日常管理过程中，都比较注重硬件设施的投入，例如，多媒体教学设备的引进，计算机教学设施的不断更新换代，学校环境的维护，管理制度的制定等等，这些方面成为了学校管理的重点内容，而对于学校的文化建设、师生精神层面的关注则不够重视，这就会衍生出一些问题学生或者问题教师，以及师生之间的矛盾。

有些学生因为精神压力过大，无法排解，甚至会出现过激行为，例如，学生伤害教师，学生自残等事件的发生，都是因为学校管理中忽略或者不够重视软环境的关系。

如何突破现有管理困境

面对现有的小学学校管理中所遇到的问题，必须要从多方面加以解决，思想上要意识到这些问题长期存在会桎梏小学教育的发展，不利于学校的长足进步，也不利于学生综合素质能力的提升。我们必须在短期内寻求有效的改进措施，长期内不断完善和创新。

以思促行，行而有效，重视学校管理

转变意识，重视素质教育。学校管理团队本身要转变思想意识，注重学生素质上的教育和提升，只有转变原有的应试教育理念，向素质教育靠拢，才能真正为学生打好基础，为社会培养出顺应时代要求的人才。

合理配置课程。在课程安排和设置上，一定要劳逸结合，注重美术、音乐、体育、生理卫生健康等课程，不能只关注语文、数学、英语三大科目的学习。同时要丰富课程内容和教学活动，让学生有走出校门，融入大自然的机会，不仅仅局限于课本知识，要让学生生动地认识这个世界。

注重生命教育。生命教育这个课题在外国已经开设已久，但是在我国教育领域内还没有完全形成体系，生命教育即让学生能充分认识到生命健康的重要性，这不仅包括人类的生命健康，也包括自然界的動物、植物，只有让孩子们充分认识到生命，感受到生命的力量，才能尊重和珍爱生命。生命教育能为学生身心健康发展奠定良好的基础，一个对社会有用的合格人才必然是能力突出，且人格健全的，所以在小学学校管理中，设置生命教育的课程十分必要。

建立机制，加强培训，健全学校管理

规范培养计划。必须要对教师的业务能力定期进行培训和提升，学习先进的教学理念和经验，培训不能流于形式，最好进行小班制培训，让每位教师都能在学习中真正有所收获，在培训结束后可进行示范课比赛、征文比赛等巩固学习的知识。创新备课方式，丰富教案内容，定期组织教师之间的业务交流座谈会，主题要细化到具体授课方式或者授课内容，而不是泛泛而谈。例如，组织一场“如何在课前5分钟活跃课堂气氛”的座谈会等，只有具体化的问题才更能让教师有所收获。

严抓职业道德。师德是教师职业的灵魂所在，一个教师，如果师德欠缺，业务能力再好也是不可取的，尤其是在小学教育阶段，教师的品德和师德将直接影响学生对于教师职业的看法和态度，进而影响学生的学习热情。

（1）借助家长对教师的评分、学生对教师评分的方式监督教师是否有违背师德的行为。

（2）定期进行职业道德培训和学习，撰写学习心得体会。

（3）树立教师职业道德典范，呼吁其他教师学习，定期分享师德先进案例。

（4）对师德突出的教师给予精神和物质上的双重奖励；对于教师失德现象一定要严惩，做到奖惩分明。

完善教师绩效工资制度。恰当的奖惩机制才能有效地提升和刺激教师的工作积极性，在小学学校管理过程中，也要善于运用奖惩机制，将绩效工资真正与教师的综合素质结合起来，引导教师转变教学理念，注重学生素质提升，而不是以学生的成绩来评价一个教师是否合格。

提升内涵，拓宽渠道，促进学校管理

丰富业余活动。定期举办文化活动，而参与活动的主体不仅仅是学生，还要有教师及家长，例如，以“中国梦”为主题的演讲活动、征文活动等；每学期评定以班级为单位的、以学年为单位的文化之星。另外，还可以开办校园小广播、发行校刊、组织校报小记者、读书会等活动，让学生有更多的机会提升自己各方面的素质。

成立心理咨询室。引进专业心理人才，成立心理咨询室，为教师和学生提供心理咨询服务。给予专业的心理咨询意见，帮助教师和学生缓解工作、学习压力，创造和谐、愉快的校园氛围，使学生快乐地学习。

杜绝不正校园风气。对于小学校园内出现的部分不良现象一定要杜绝，例如，校园霸凌、有偿补课、送礼收礼等现象，一定要坚决摒弃，让小学生在一个健康的校园环境下学习、成长。

加强与家长的沟通。为孩子打造一个健康的成长环境是学校和家长的共同心愿，在教育方向上，一定需要学校和家长双方面配合。定期举办家长座谈会、亲子活动等，让家长参与到学校管理中来，感受学生的成长氛围。

小学教育是国家培养人才的基础，学校管理方式是否顺应教育改革发展形势，直接影响小学教育根基是否牢固。小学学校管理则是一个复杂的课题，因为所涉及到的群体具有个性化的特征，教师有教师的特点，学生有学生的特点，在管理过程中还需要根据不同群体的特点不定时调整管理方案。这就需要学校管理团队能够深入一线，充分了解教师和学生的需求，而不是坐在办公室里搞一言堂。

（福建省古田县实验小学）