小学德育“五化”模式实践与探索

黄华君　向四化

立德树人，是当代教育的主题；只有立德，才能成人；只有在“以人为本”的时代，教育才能回归人。“国无德不兴，人无德不立”。我校坚持做到“立德树人，科学管理”，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，从各个方面确保学校德育工作的顺利实施。

在新课程改革的新形势下，迫切需要学校德育工作的加强和方法的改进。由承德小学城镇学生的实际情况出发（活泼但自制力差，缺乏担当），制订德育工作方向，目的是提高学生自治自理能力，我们的办学愿景是“培养阳光、自信，有责任心、敢于担当的现代少年和境界高远的教师团队”。为了增强学校德育工作的科学性、针对性、时代性和实效性，我们在德育工作中探索了德育“五化”模式：即德育工作全员化、德育常规精细化，德育活动系列化、主题化、课程化，创新德育评价手段，使学生快乐、健康地成长。

德育工作全员化

学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。我校坚持把德育工作放在首位，视为学校工作的“灵魂”。 而建立健全一支务实的德育队伍，这是搞好德育工作的前提。为此学校成立了四个层面的德育队伍：

以德育工作组长为核心的管理队伍。以校长为组长，德育副校长为副组长的德育工作小组，做好学校德育工作的顶层设计工作。

以年级组长-班主任为核心的实施队伍。班主任是班级学生的直接教育者、管理者。

以大队委、学生干部为桥梁的自主管理队伍。发动大队委、学生干部积极参与学校的两操、午餐、午休等日常管理中来，在实践中成长。

以行政、值日教师为核心的监督队伍。每天学校都安排值班的行政和教师，负责当天的日常管理工作，并做好记录，从而形成了立体化的德育工作格局。

因此，我们健全了学校——德育处——年级——班级管理架构，并且协同家长、学校安全“五校长”共同教育，打造学校“五位一体”育人体系，使充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。

德育常规精细化

“九层之台，始于累土”。学校的德育工作要注重行为的养成教育，并注重从身边小事抓起、从细处着眼，并持之以恒。学校针对这项常规，制定了《承德小学“五美班级”评比细则》，从入校礼仪、两操纪律、课堂纪律和坐姿、饭堂就餐情况、学校环境等五个方面做了详细的规定。

制度规范，科学管理。为了使学校的管理走上规范化、科学化，我校把建立健全一套精细化的德育管理制度，只有制度做到了健全完善，“有规矩，才成方圆”。德育管理制度大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了《学生文明礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》《学生饭堂管理制度》《承德小学“五美班级”评比细则》等，让全体学生自觉接受制度的管理与监督。

心理疏导，注重方法。心理健康教育是学生素质教育的重要内容，也是加强留守学生心理辅导的必要措施。为此，我们设立了专门的心理咨询机构——心理咨询室，挂起了心理咨询信箱，为学生提供心理健康咨询，深受学生欢迎。

营造氛围，舆论导向。除了利用学校的宣传阵地，加大宣传“美德之星”“体育之星”“艺术之星”“学习之星”等光荣事迹；还利用操场“彩绘沙井盖”“美术长廊”“粤剧长廊”“英语角”等营造“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让“每一寸土地都能浸润人性的关怀，每个角落都能发挥教化效应”。另外学校开设“红领巾”小广播，分“时政要闻”“校园杂谈”“英语口语”等栏目，发挥广播站的舆论导向作用，利用丰富多彩的播音内容对学生进行思想道德教育，丰富学生课余生活的同时，也让学生在轻松的状态下学到知识。

加强家访，形成合力。针对典型家庭，学校加强了家访工作。如重点家访经济困难学生、学习困难学生、单亲家庭学生、特长生等学生家庭，加强对家庭教育现状的分析与指导，了解家长对子女进行教育的诉求，也让老师们对这类孩子能知己知彼，能够因材施教。

德育活动系列化

我们有目的、有步骤地将德育主题活动设计成为目标明确、主题紧密联系、內容成组成套，活动形成序列、利于提高育人实效的系列德育主题活动的过程。

每周的四个“一”活动：每周一的“国旗下讲话”；每周一的“主题班会”；每周五的“德育小结”；每周五的“德育微故事”。根据每个月份不同的节日确立系列专项德育活动，如在今年一、二月开展“欢度传统节日，传承传统文化”专项活动，让学生对传统春节、元宵节和民族文化有更高的认同度和自豪感；三月开展“向雷锋同志学习”的专项活动，充分发动学生之间互学互帮，友善对待他人；四月份针对清明节开展“缅怀革命先烈，放飞中国梦想”主题活动；五月份的“劳动节”、六月份的“儿童节”等等都会有专项的主题活动。让“国旗下讲话”“主题班会”“德育小结”“德育微故事”都围绕这些主题让老师、孩子们都参与、体验、实践……克服了过去假大空活动，有效提升了德育工作的针对性。

春季学期的“科技文化节”。我校的校训“承天之德，正己之行”旨在“承传统之德，启创新之行”，把“传承”和“创新”作为我校工作的主线，于是有春季学期的“科技文化节”。围绕着这个主线开展的活动有“科学家庭实验室”，让孩子在家和父母合作开展科学实验的同时更促进亲子关系；上好《承德小学科学校本》教材，让学生了解北滘科技创意文化，培养科学意识；《承小红豆粤剧校本》则让孩子们领略粤剧文化，普及粤剧常识，让粤剧的经典文化传承下去；批判性继承与综合性创新的融合、传统文化知识传授与现代人文精神弘扬的融合、优秀传统文化理念与外来文化的融合，将中华优秀传统文化与小学德育相结合。

秋季学期的“体艺节”。大力推进素质教育，丰富学生课余生活，于是学校开展“体艺节”。让学生在体育锻炼、文艺表演中增强体质、增强自信心，磨炼自己的意志，并且让孩子们在活动过程中互相关心，互相帮助，树立良好的道德风尚和体育精神。

每个学期开展数次社会实践活动。

（1）针对不同年龄段的学生学校安排不同的社会实践活动，一至三年级开展了“我爱大自然”的参观游览活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的动植物。四至五年级一般是户外拓展活动，培养学生的互爱互助、团结合作、自立自强的精神。

（2）“爱心献老人”体验活动：各个中队在辅导员的带领之下，在重阳节、元宵节、中秋节这些重大节日都去探访附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，培养学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。

（3）“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到河水受污染，对生产和生活的重大影响。并通过学习了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识传播到家庭和社会，真正做到以点带面的效果。

德育活动主题化

在课堂之余还设计德育主题活动，从内容上分有以下几点：

理想信念：爱国主义、社会主义、集体主义教育；主要贯彻在节日当中进行——母亲节、劳动节、建军节、建党节、国庆节等等都是理想信念教育的良好契机。

公民素养：包括尊重、关心他人，团结友爱，热爱集体，掌握民主与法制基本常识等；主要通过社会实践、体艺节、科技文化节的比赛活动来培养（有团体和个人的）。

行为养成：包括文明习惯、做人做事原则和方法、热爱劳动、勤劳简朴等优秀品质，主要在日常规范的评比活动中贯彻，如从《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《承德小学“五美班级”评比细则》《承德小学饭堂管理细则》《承德小学午休管理细则》等规范中确立德育主题，加强在评比中落实，在日常中习得良好习惯。

心理健康教育：聘请了专职心理教师，定期召开五六年级的青春期讲座（结合升学压力）、开展留守儿童的心理辅导、进行“学会感恩，珍爱生命”主题教育，围绕《佛山市教育局关于开展中小学心理健康教育“八个一”活动的紧急通知》开展工作，后阶段各年级将开展一次有针对性（年龄阶段）的心理专题疏导讲座。

我校主题化德育活动的开展，是学生道德发展的原动力，是学生自我发展与教育的基础，关注学生主体的成长，真正体现“以人为本”的教育理念。

德育课程化

德育课程的建设，让德育队伍不断扩大，德育渗透点不断增加，给我们创造了学生道德成长最重要的氛围。加强学科德育渗透，倡导“育人为本，德育为首”的教育观念，提高全校教職工德育工作自觉性，主动性。我校开展的德育课程有：活动课程：体艺节、科技文化节；节日课程：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节；社团课程：红领巾广播站、红豆粤剧团、合唱团、羽毛球、足球；仪式课程：新生入学、开笔礼、一年级入队、六年级毕业礼；实践课程：春、秋季的社会实践活动，工厂、公司参观等；结合北滘镇美的集团、工业设计城、碧江金楼、西海烈士陵园等作为我校学生的校外实践基地，让学生能有充分的动手操作、实地体验的机会。如走进自然、红色之旅、现代工业、现代农业、高科技产业、历史文化、科普等主题。这是主要涉及国家认同感的课程，重点是对当代中国成就的认同，也包括对家乡的认同，是我校重要的爱国主义、爱家乡情感培养课程。

家长课程：承德大讲坛之家长课堂、亲子活动讲座；学校每个学期都邀请家委代表回校做讲座，低年级家长的《好习惯成就美丽人生》，高年级家长的《思维导图在作文教学中的使用》《如何进行亲子阅读》都是其中的优秀课例；微德育课程：所谓微德育，并非一般意义上的“课”，而是即时渗透的德育。我校是“科技创新”特色学校，在独具优势的大数据环境下，把德育和媒体完美地融合起来，创设了我校独具特色的“微德育”课程。

我校德育处与顺德区欧璐斯名班主任工作室联手打造了广东省教育系统关心下一代工作委员会“十三五”教育科研规划专项课题《基于学生发展核心素养的小学走心式微班会课程研究》。学校常规的“微班会”有：每天早读10分钟对孩子们进行昨天班务的总结；课前3分钟会进行课间纪律以及课室卫生的小结；中午就餐时，饭堂大屏幕轮播文明就餐的微视频；放学前，对学生进行“放学三分钟”的安全教育等等。学校分类录制德育微视频有10余个，供全校师生共享资源，并利用网络渠道在家长之间进行传播，家长与孩子一起收看并利用视频教育孩子，以达到良好的教育效果。

努力方向

2016年9月，随着《中国学生发展核心素养》正式颁布，我们清楚了解了中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民主性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。我校还将加大力度打造开发对学生核心素养培养，四大关键能力（认知能力、合作能力、创新能力、职业能力）培养的课程。

（广东省佛山是顺德区北滘镇承德小学）