爱上语文，让ɑ、ο、e领航

卢歆祎

【摘要】汉语拼音教学是语文教学的第一步，也是至关重要的一步。要走好这一步，需要老师的正确引导以及学生的自觉努力。教师活动是课堂教学的纽带，创新、批判精神是课堂教学的催化剂。达到这几个要求，汉语拼音教学将会是非常有趣的教学。

【关键词】陶行知;汉语拼音;注意力;催化剂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在中国人的心中，语文是最神圣的学科，因为这门学科是人们相互交流思想的汉语工具，是人们用来积累和开拓精神财富的一门学问。而汉语拼音有帮助识字、帮助说好普通话、帮助阅读、帮助查字典等功能。因此，拼音教学是学好语文、学好普通话的基础，在语文教学中起着至关重要的作用，拼音教学离不开一些最基本的教学要求。

一、培养学生的注意力是课堂教学的基石

心理学认为：“注意是心理活动对一定对象的指向和集中。”在课堂上，教学内容与活动的实际情况会刺激学生的大脑皮层，以形成学生对教学的反响，这种反响就是学生的心理活动，而外在表现就是学生的注意力。影响学生注意力的有多种因素，有些教师往往把学生注意力不集中都归错于课堂上教师上课没激情，上课结构单一，教学方法陈旧。其实不全然，小学一年级学生的注意力有他年龄段自身的限制。从心理学上看，5—7岁的孩子，注意力只能维持15—20分钟。现在的一年级小学生的平均年龄是在6.5岁，由于年龄的限制，心理和行为都不成熟，他们的注意力不可能维持四十分钟的时间，那么现在教师要做到的最重要的一点，就是要培养学生的课堂注意力。

二、教师活动是课堂教学的纽带

学生是教学活动的主体，教师是联系学生和书本的纽带。特别对于低年级学生来讲，教师更是一盏指路的明灯。正如《语文课程标准》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，这一点就要求教师上课要有趣味性，可是怎样的教师能带动课堂气氛呢？

（一）会编故事的老师

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”那什么才是小学生最感兴趣的东西呢？是故事！小学生都很喜欢听故事，即使是最调皮的学生，在故事面前他也会很乖。这就要求老师会讲故事。比如说汉语拼音第6课“j，q，x与ü”相拼时的教学，老师就要利用故事让学生理解相拼规则：森林里只住着一只爱戴墨镜的小熊，名叫ü，他从小就渴望有小伙伴和他一起玩。有一天，小狐狸j、小猪q、小猫x来到森林里游玩。小熊ü非常高兴，蹦蹦跳跳地跑过去想和他们握手，可是他一想，戴着墨镜和朋友握手是不礼貌的行为，所以他马上摘掉墨镜，并和三位小伙伴握手成了好朋友。通过这个故事，让学生明白为什么ü和j、q、x相拼时要去掉两点，学习起来也比较有趣、直观。

（二）会做动作的老师

小学老师都有一颗长不大的心，只有这样才能和小学生亲近。小学生都是好动的。在课堂上，他们不会放弃一点点可以动的机会，那么老师就可以充分运用小学生的这一点心理，在动中教会他们知识。如在汉语拼音第6课教j、q、x的儿歌时，老师可以和学生一起做动作来加深印象：星期天（一起做7的手势），洗衣裳（做两手搓衣服的动作）;洗衣机，嗡嗡响（加入手指转动的动作）;妈妈洗衣，我帮忙（两手放在胸口，做“我”的动作）。除了动作，面部表情也蕴含了大量的情感信息，老师和学生一起运用表情和动作来增进课堂教学的情感交流，使拼音教学课堂充满生机！

三、创新、批判精神是课堂教学的催化剂

作为教师，千万不要小看学生，他们的潜力是无穷的，新课程倡导教师要以平等的态度来对待学生，在平等对待中，才能形成真正的教学对话。从小学一年级开始，教师就要在教学中让他们学会自己学知识，自己学课文，发展孩子的自动力。但作为具有自主学习能力的学习者一定要具备两个基本要素，那就是创新和批判精神。这两种精神可在课堂教学中起到催化剂的作用。如何培养学生具有这两种精神呢？在汉语拼音教学中，我们可以借助编口诀来培养学生的创新精神。比如在教学汉语拼音前几课时，教师自己编字母口诀让学生记住，并在有意中传授自己编口诀的要领。如b，口诀为右下半圆b  b  b。因为它的半圆在右下角。通过形体可以编口诀，那么，在教学p的时候，老师就可以问：“谁可以编一句口诀记住它？”学生因已经掌握b的口诀方法，自然会编p的口诀。谁编的口诀好，老师就以谁的口诀作为全班学生的口诀，并让该学生当小老师领读。学生知道了编口诀还能得到肯定，就会积极开动大脑，来自我创新。

批判精神同样也是课堂教学的催化剂，在拼音的教学中要如何培养学生的批判精神呢？老师在黑板上示范写字母时可以故意写错，要写圆的可以故意写方一点，不出格的可以故意出格，在老师写完后，学生们会争先恐后地告诉老师写错了，应该怎么写。通过这个教学过程，学生从老师的错误中发现了和自己一样的错误，同时积极地改正它，这就起到批判作用。另外，在教学整体认读音节时，老师可以故意把整体认读音节拼出，上课注意听讲的学生马上会发现问题，说整体认读音节是不能拼的，从而加深了对整体认读音节的认识。学生在不断创新和批判中学会怎样学习，改变了传统的教师一味灌输不求消化的教学模式，在和谐的教学氛围中，在教师与学生相互交流中创生出新的智慧来。

四、结语

汉语拼音教学其实很有趣，除了以上几点外，教师还可以通过游戏的方式，来让学生喜欢上拼音教学。比如开火车、找朋友都是教学中的常见游戏，但是游戏要掌握一个度，不能让学生在游戏时脱离教学内容，这就要求教师有更为扎实的课堂调控能力。通过老师和学生的合作学习，一定能使学生对拼音教学产生浓厚的兴趣，成功踏出学习祖国语言文字的第一步。

（编辑：馬梦杰）