中职学生综合素质多元评价的实践探索

倪福疆

评价是推动教育改革的支点，也是教育改革的风向标。中等职业学校学生综合素质的培养和评价是当前职业教育发展的核心内容，其评价主体、评价内容、评价方式等是否科学合理，是否具有可操作性，对中职学生的职场成功和终身发展都具有重要的意义。本文探索构建中职学生综合素质多元评价模式，旨在提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

中职学生综合素质多元评价实施背景

当前，我国中等职业教育发展取得显著成就，但其评价模式仍沿袭“普教模式”，即“成绩性评价”和“终结性评价”。对中职学生的评价存在着重理论，轻实践；重结果，轻过程；重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象导致所培养的人才素质与社会、企业所需要的素质标准不匹配；导致中职学校教育教学质量难以提高，培养目标难以实现。加之，中职学生没有升学压力，主动学习的内在动力普遍不足，对自身综合素质的培养重视不够，这就要求中职学校必须建立健全综合素质评价体系，引导学生全面发展适应现代社会的要求。

中职学生综合素质多元评价内涵特征

综合素质。中职学生综合素质是指中职学生在校期间所表现出来的基本素质、文化素质和职业素质三大方面。其中，基本素质是基础，文化素质是核心，职业素质是关键。一个学生素质的高低，就是这几方面综合水平的衡量。

多元评价。多元评价主要体现在主体多元化、内容多维化、方法多样化。评价主体多元化主要包括自评、他评（他评包括同学互评、家长评价、班主任评价、任课教师评价和企业人员评价）。评价内容多维化是指对学生的各个方面素质进行评价，评价内容包括道德和公民素质、合作与交流能力、运动与健康、审美与表现、公共基础知识、专业理论知识、专业技能学习、职业道德等方面。评价方法多样化包括课程学习评价采用笔试、口试、现场操作、作业、论文、报告、作品等方法，活动表现评价采用的过程写实、照片视频、论文作品、证书证明等方法。

中职学生综合素质多元评价指标体系

多元评价指标权重的制定。中职学生综合素质多元评价指标体系，分为3个一级指标，11个二级指标，最后落实到18个三级指标即主要观测点。3个一级指标及权重：基本素质（30%）、文化素质（45%）和职业素质（25%）；11个二级指标及权重：道德和公民素质（12%）、合作与交流能力（6%）、运动与健康（7%）、审美与表现（5%）、公共基础知识（10%）、专业理论知识（15%）、专业技能学习（20%）、职业道德（5%）、职业技能（10%）、学习能力（5%）、创新能力（5%）；18个三级指标即主要观测点：道德素质、公民素质、合作能力、交流能力、身体健康、心理健康、审美、表现美、学习态度、学习过程、学习结果、实习态度、实习过程、实习结果、职业道德、职业技能、学习能力、创新能力。

多元评价记载工具的开发。中职学生综合素质多元评价记载工具有三类：第一大类是学生综合素质评价汇总表，由学生（学期）综合素质评价汇总表和班级（学期）综合素质评价匯总表构成。第二大类是学生综合素质报告单，由学生学期综合素质评价报告单和毕业生综合素质评价报告单构成。学生的每张报告单均表现出综合素质的得分情况和等级情况。第三大类是学生综合素质日常表现记载表。包括班务日志、学生操行评定表、各类先进申报表、学生违纪情况记录表、健康体检表、理咨询登记表、参加活动情况登记表、实训实习手册、作业批改记录、学生成绩记载表、 学生学籍卡、毕业生登记表等20多个记载工具。为了便于操作，中职学生综合素质多元评价需要开发评价信息管理系统，采用客观数据导入、学校统一录入等方式，客观记录学生的学习成长经历。

多元评价指标计分的方法。学生综合素质多元评价各项指标的计分办法为：评价标准中每个二级指标得分按100分制计，设每个二级指标积分为 Y，权重分为M，得分为X，二级指标积分的计算公式为：Y=M*X/100。以此类推，分别计算出11个二级指标的积分，就可以汇总出学期评价总分，并确定出等级： 90-100分为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

中职学生综合素质多元评价实施办法

中职学生综合素质多元评价采用“周记载、月总结、学期考评、毕业汇总”的方法，做到过程评价和终结评价相结合。

周记载，月总结。任课教师、企业指导教师等每周使用学生学习表现记载工具对学生公共基础课程、专业理论课程、专业技能课程的学习以及顶岗实习等日常情况进行记载；班主任、家长、社区人员等每周使用学生素质表现记载工具对学生基本素质日常表现进行记录。班主任每月总结学生的在基础、文化和职业素质方面的表现情况，表扬先进，鞭策后进，并及时反馈给任课教师和家长。

学期考评，及时反馈。每学期末，任课教师、企业指导教师等对学生学习态度、学习过程和学习结果进行学期终结评价，形成学生课程总评成绩；班主任、家长、社区人员等对学生参与各类活动情况进行学期终结评价，形成学生基本素质成绩。班主任对学生当期三方面综合素质评价汇总，计算总分，确定等级，撰写学生综合素质评语，公示结果，填写《学生综合素质评价报告单》，并通知学生本人、及其家长。

毕业汇总，运用结果。班主任把学生每学期综合素质总分汇总为毕业生综合素质评价分。依据毕业生综合素质评价分确定毕业生综合素质等级，540分以上为优秀，450-539分为良好，360-449为合格，360分以下为不合格。毕业生综合素质评价意见包括学生自我评价、班主任评价和学校意见。学生综合素质评价结果将作为学生评优评先、评定奖学金、获取毕业证书、推荐就业的重要参考依据。

中职学生综合素质多元评价模式，既实现了由注重学业评价向注重综合素质评价的转变，由学校单一评价向企业、社会、家庭共同评价的转变，又促进了学生全面而有个性的发展。

（江苏省邗江中等专业学校）