注重师生精神引领提升学校办学品位

严志强

著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长的素质体现着校风校貌，直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质和学生素质的提高。我深深地感受到，作为新时期的校长，要具有科学求实的态度、改革创新的勇气、民主宽容和大爱无私的精神，要善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，以自己先进的教育思想和价值观去影响和改造教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。在新的教育发展形势下，学校如何通过精神引领，以文化人，提升学校办学品位，真正服务于人才培养，显得尤为重要。

精心凝练学校精神内涵，精神引领

我所在的学校是安溪县一所著名的侨校，校主林梧桐先生是马来西亚著名的企业家、慈善家和社会活动家。他热爱桑梓，关心家乡的教育事业，三十多年来累计捐资7000多万元。林梧桐先生先后12次回校视察，在他身上体现出来的“高瞻远瞩、敢为人先、艰辛创业、自强不息”的“拓荒”精神（即梧桐精神），是学校发展的重要精神支柱。如何在学校校园文化建设中融入校主的精神，我们在不断努力构建之中。

在新大门文化广场布置“校训、校风、教风、学风”。校训“海纳百川，明德致远”激励着每一位梧桐师生奋发向上，勇往直前，追求卓越，体现“以人主本，主动发展”的办学理念的核心内涵。

在学校中心广场的背面矗立校主林梧桐先生的塑像。林梧桐先生端详地站在广场边，目视前方，面容慈祥。许多参观者和校内师生在先生塑像前合影留念，还能听到学子们对林梧桐先生的追忆和怀念。此情此景，总能让人感受到后人对先人的感念之恩，也启发我们对梧桐中学“百年树人”文化底蕴之敬意。

创建林梧桐纪念室，充实内容。搜集整理有关林梧桐先生的图片和实物，充实纪念室内容，详细介绍林梧桐先生艰苦创业的历程。

开发、实施《林梧桐先生的成功之路》等校本课程。教育学生学习林梧桐先生的拓荒精神，结合自己的实际进行人生发展规划，并在主题班会中进行交流。引导师生深入思索“创业与立教、治学”的关系，让师生学习、践行梧桐精神，促进自身发展。

在校园内种植象征梧桐精神的梧桐树，建设梧桐园。力求校园内各种花草树木错落有致、俯仰生姿，一年四季景色常青、郁郁葱葱。

学校把“梧桐精神”作为引领梧桐中学发展前行的最核心精神，让每位学生都能在梧桐精神浸润的校园里快乐学习，健康成长。这种浓郁的校园文化氛围，激发学生学习热情，达到润物细无声、精神引领的作用。作为一个真正的探索者、思索者，校长是不能停止思考和创造的，要永不满足，不断创新。

努力构建校园文化特色，以文化人

《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。顾明远说：“教育要以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严。”

学校坚持贯彻“以人为本 主动发展”的办学理念，以其丰厚的文化积淀陶冶人，以科学的管理培养人，以贴近生动的方式感召人，以诚爱和谐的人文教育勉励人，以良好而浓厚的校园文化氛围陶冶人。时时为老师们的成长着想，处处为同学们搭建成长和展示才华的舞台。

科学制定特色校园文化创建规划。学校沿承优良传统，結合新课程改革的要求，制定特色校园文化创建规划，努力培植以梧桐精神为核心，以“主动求知，主动修身，主动健体，主动劳动，主动参与”为主要内涵的校园主体精神，积极创建“梧桐精神引领下主动发展”的校园文化，并以之作为学校所有工作的灵魂，改变着师生的思想观念和行为方式，它作为最具影响力的学校内部因素之一，最大限度地发挥着潜在的课程的作用。

积极搭建特色校园文化建设载体。设立“六大节日”“十大社团”，广泛开展各种主题活动，促进学生良好行为习惯的养成，努力培植学生的“一种精神、三种能力”。“一种精神”即“善于合作、乐于奉献、勇于创新、敢于跨越”的精神；“三种能力”是指在全面发展的前提下，学校以梧桐精神为指导对学生着力培养的三种能力，即以读书活动为主要开展途径的语言表达能力；以数学竞赛为龙头带动信息技术、理化生等学科竞赛的科技创新能力；以艺术教育为特色的审美鉴赏能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

“六大节日”是学校每年举办的六大校园文化节日，即三月，以拓宽知识视野、提高人文素养为目标的读书节；五月，以树立远大志向、宣扬感恩图报为主旋律的感恩节；九月，以探究梧桐精神内涵、体验梧桐精神为目的的拓荒节；十月，以磨砺意志品质、增强身体素质为目标的运动节（含三月春季运动节）；十一月，以弘扬高雅艺术、展现自我风采为特色的艺术节；十二月，以鼓励创新精神、激发创新热情为宗旨的科技节。这六大节日的主题和内容都是梧桐精神内涵的具体体现。在每个节日期间，学校都举行大型活动，每次活动从主题的确定到活动的组织工作，都集中了全校师生的智慧，学生们也在活动中感受到梧桐精神的博大精深。

“十大社团”是体育社团、艺术社团、文学社团、读书社团、科技社团、棋艺社团、环保社团、自律社团、爱心社团、宣传社团。学生社团的组织形式灵活多样，凡对某一项目有兴趣者，均可申请加入相应的社团。学校为各个社团指派教师予以指导，但社团活动一般由学生们自主安排。各社团活动的内容主要有常规训练、社团比赛、校内表演、校外交流等，给学生个性的发展搭建了一个良好的平台。学生社团由各职能处室、团委会、学生会共同管理，大胆放手让学生自行组织。学校对于学生社团活动的开展提供一切可能的帮助。

改革班级干部组织管理，创建班级“部委制”。为形成学校、年级、班级三个层面的合力，更是为了更加科学、有效的落实自管自育，充分发挥学生干部的管理功能，加强学校和职能部门的管理和工作推动力度，采取建立了以学生干部队伍建设为核心，以梳理疏通从学校到年级到班级的三层管理渠道为前提，为有效落实自管自育铺平道路为目的的学生会学生干部“部委”管理制。通过结合学校方方面面的实际工作，与八好班集体建设内容相呼应，全校各班统一，合理科学的设置班级干部职位、数量，同时对这些学生干部和相对应工作内容的学校职能处室负责人进行前期培训，成熟后对接，为学校各部门与班级负责该部门工作的学生干部牵线搭桥，同时将各部门反馈结合八好评比内容总结归类，纳入班级成绩。在学校各部门的有效运作下既实现了全员德育，更实现了学生自我教育和自主发展的教育目标。

部委制的实施，使得每个班都有三分之一的学生作为主体参与到班集体建设中，他们在落实工作的本身就是对学校方方面面育人活动的一种宣传与教育。全校三分之一的学生都能够爱班、爱校、爱集体，魅力德育和实效德育即可实现。

总之，教育的发展，学校的进步，离不开创新精神的支撑，离不开先进文化的哺育。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。站在新的历史起点上，我们会通过潜心努力，进一步加深对文化建设的更深层次的认识，继续有规划，有层次，有深度，脚踏实地进行文化建设，不断营造学校浓郁的文化氛围，形成学校持久的特色发展，让师生体会幸福的学习生活，体会到幸福的教育人生。

精神引领发展，文化提升品味。为培养综合素质高，全面发展、个性突出，优秀的梧桐人才，我们会尽心尽力，全力以赴，不断开创学校文化建设新局面，办人民满意的教育而不懈努力。

（福建省安溪梧桐中学）