浅谈农村学校管理

薛延贵

随着我国教育事业的不断发展，作为现代教育发展基础的农村教育逐渐被社会所关注。目前我国农村教育普遍存在学校管理水平低，教育水平低等问题，其发展速度也远远落后于城市教育。为了全面贯彻党和政府的教育方针，促进我国教育事业的全面发展，贯彻执行党和政府的全面教育的方针，提高农村教学质量，提高农村学生的知识文化水平。作为一个农村教学管理者，应该要不断深化教育改革，结合学校的实际情况设立、创新农村教学新模式，不断推动我国农村学校管理的进步。

中国农村学校管理水平低的症结所在

教学资源的欠缺

由于我国经济发展不平衡的原因，导致我国农村教育资源的分布也存在着不合理的现象。在沿海经济较为发达的地区，在城市化速度较快的地域，其拥有的教育资源要远远多于经济情况落后的农村。由于农村的经济发展较为落后，其信息传播速度较慢，对最新的教育知识掌握也比较滞后，学生掌握的信息知识赶不上社会的更新换代。其次，由于政府前期对教育的关注重心是城市教育，对农村教育建设的投入也跟不上学生的需求速度，对农村教育的政策支持和管理措施也不到位。有些地区的农村教育投入甚至是不能满足学生的日常学习生活，依旧是以老师、黑板为教学方式支撑，甚至有些地区在教学活动需要的桌椅方面都有所欠缺。

教育观念的落后

由于农村信息化发展水平较慢，经济水平较低，教育观念比城市教育的观念要落后一些，其教学新概念的普及也比较滞后。也就是说，城市教育可以依据时代的改变和教学理念的更新，及时的转变自己的管理思路，制定符合学生发展的教学计划，改善自身的教学水平，学生的教学效果也在不断的创新之中得到提高。而农村教育，由于信息的滞后性，其教学理念也不能及时得到创新，教学方式依旧是传统的教学模式，教学效果并不明显。由于管理观念的滞后，农村学校的管理创新意识并不强，不能给农村教育注入新鲜的血液和全新的面貌。

教学规模的缩小

由于现在城市经济化水平高，学校教育资源充足，教学设备良好，大部分农村家长为了希望自己的孩子能得到城市小孩一样的教育环境，都选择在城市安家落户。另一方面，大部分家长为了能在外出打工时更加照顾好自己的孩子，一般都会选择把自己的孩子带到自己打工的地方借读。并且，随着近年来地方政府对外地子女就地借读的政策条件逐渐放宽，增大了外出务工的家长到流入地借读的数量。

师资力量的薄弱

由于农村教育设施的落后和教师福利待遇的落伍，农村的师资力量变得非常薄弱起来。知识素质水平较高的教育工作者不愿意到农村学校就职，到农村学校就職的又达不到城市教育工作者的知识素质水平。在现实生活中，经常会出现教学科目与教师专业不对口的情况下，有些教师甚至是一人兼职数门课程的教学老师，教学任务重，高素质教学工作者就更不愿参与到农村教育当中了。并且，由于该教师的专业与教学科目不对口，其教学水平的提高也受到了制约，学生的学习效果也非常低下。另外，由于国家教育机构对农村教师就业后的技能强化培训也不够重视，在农村教师专业水平本就不高的情况下，如果不努力加强其就业后的培训，教学水平就只能固步自封、停滞不前，满足不了学生们日新月异的学习需求。

农村学生课后学习环境差

家庭作为孩子的第一学习环境，其教育水平的高低直接影响到学生的学习态度培养和效果。但是，在农村中，大部分家长为了增加家庭收入而选择了背井离乡，大部分孩子都成了跟爷爷奶奶生活的留守儿童。有些学生放学后不仅要学习功课，还必须要帮家里忙活家务。这样，学生就无法全身心的投入到学业当中去，课后遇到学习难题也无法及时解决，降低了学习效果。即便有些学生的家长陪在学生身边，但是由于家长自身的知识水平较低，也无法给学生带来正确的课后辅导。

提高农村学校管理水平的重要原因

我国教育事业发展的要求

为了满足市场经济发展的要求，全面提高我国教育水平，对孩子实行素质教育的呼声也越来越高。在农村教育水平处于落后的情况下，为了追赶上城市教育水平，农村教育需要更优质的教育资源，更优质的师资力量和政府机构更大的资金投入。只有更多的资源投入才能加快农村教育事业的发展进程。也只有更多的政策支持才能促进我国农村教育水平的大力提高。

全面贯彻教育方针的希望

党的十八大提出我国逐步推行全面实施素质教育，以努力培养出满足国家发展需求的全面型社会接班人的教育方针。因此，不断提高农村学校的管理水平，提高对学生综合素质的能力配培养，不断改革、创新符合当地教学情况的新教学模式，是全面贯彻党的教育方针的需要。

推动农村学校管理水平上升的主要办法

引导优秀教师前往农村支援、就业

农村学校管理者应该不断吸收优秀的教师人才，通过激励措施和提高薪酬福利的方式来挽留本地的优秀教师、吸引外地的教师资源流入。并且，在引进师资的渠道方面，应该积极的结合当地的教育部门，提出自身的教学难题和资源缺失。我建议有关教育机构可以采取城市向农村定期支援的考核方式，要求城市教师定期、定点的往农村学校支持援建，以期暂时解决农村师资力量短缺现象，保证农村教学的正常开展。另外还要通过加强教师就业后的职业培训和职工之间的教学经验交流，农村教师可以在交流之中学习到城市中先进的教学经验和方法，不断来提高农村教师的专业知识素养。

农村教学理念应该受到不断的革新

农村学校的管理应该紧跟党和政府的政策方针、紧紧的跟上时代发展的步伐，转变教学理念，对农村教学模式不断进行改革，依据本学校自身的具体情况，根据农村学校管理的发展规律，不断创新管理模式，用新思路和新思维来改变目前农村学校管理水平落后的局面。另外，学校也应该要多鼓励和提倡教师树立创新的教学理念，在教学过程中不断的发现问题，学会独立解决学习问题和生活问题，不断的总结学习经验，并将自己总结出来的学习经验进行实践、摸索，从而提高学生的学习效率，提升农村的教学质量。

解决留守儿童问题，保证农村基础教育的正常开展

留守儿童教育问题作为教育行业中特有的疑难杂症，该问题是否能有效的解决一直都是我国教育事业核心难题。农村教师除了要关注学生的学业问题，还必须要积极地帮助留守儿童将失落情绪转变为其学习上的动力，并不断地锻炼和提高学生的生活自理能力、独自解决问题的能力。另外，教师在对留守儿童进行教育时，应该建立个人特殊档案，对留守儿童的具体情况进行登记在案，保持对每个学生的充分了解和生活情况的掌握，教师可以联合学校领导对留守儿童进行特别照顾，也可以推荐家长采取寄宿的学习方式来解决留守儿童的生活问题，在对留守儿童进行特殊关爱时要给予一份代理家长的关怀，让学生和家长都感受到学校的关爱。

综上所述，为了响应我国全面贯彻教育方针的号召，满足我国素质教育的需求，农村学习管理问题上转变其教学理念，创新农村教学管理模式，不断吸纳优秀的教师资源流入农村，才能不断地提高我国农村教育的管理水平，促进我国教育事业的蓬勃发展。

（福建省福鼎市叠石学校）