高职园林技术专业毕业生调查报告

周霞

[摘 要]通过对江苏农牧科技职业学院2016届园林技术专业毕业生就业情况进行调查，积极探索出目前现代园林业发展对人才的需求，为园林技术人才培养方案制定以及专业建设提供依据。

[关键词]园林技术；毕业生；调查

[中图分类号]TU986-4 [文献标识码]A

1 调查目的

毕业生就业质量直接影响到高职院校的建设和发展，近年来学院不断建立健全毕业生质量社会评价和信息反馈制度，积极与用人单位沟通联系，通过电话、走访、问卷等形式，对毕业生的工作能力和业务素质进行调查。通过调查，了解了毕业生就业情况及发展趋势，掌握现代园林业的发展对人才需求现状及规格要求，为园林专业建设、教育教学管理和就业创业教育等提供比较全面、客观的依据。

2 调查对象及方式

调查的对象主要为江苏农牧科技职业学院2016届园林技术专业毕业生，调查方式以发放调查问卷、个别交流等形式。

2.1 调查方式

2.1.1 座谈会法

在企业走访调查中召开企业人事经理、主管参加的座谈会，收集用人单位对园林技术专业的职业精神、职业素质能力、创新能力、人文素质等方面的意见。同时召开毕业生代表的座谈会，了解毕业生在实际工作的体验，专业知识和技能与工作岗位适应情况，对课程开设的建议、实践技能培养以及对学院就业创业教育工作的建议。

2.1.2 问卷调查

根据调研对象的不同，共设计两种调查问卷，分别为毕业生录用单位调查问卷、毕业生调查问卷。

2.2 调查内容

2.2.1 企业调查内容

了解和确定企业专业岗位需求及典型工作任务；了解企业对毕业生知识、能力、素质方面的评价；确定与本专业密切相关的技术技能人才所具备的专业能力和非专业能力；企业对于人员晋升的机制，薪资水平，对毕业生满意度的反馈。

2.2.2 毕业生调查内容

通过对2016届园林技术专业毕业生发放调查问卷，从所学专业课程设置、学习内容实用性和先进性、学习方式、实习实训、所学专业知识和技能是否够用、与岗位需求对接适应性、考核方式等方面了解本专业毕业生对专业教学效果的评价，并且了解本专业毕业生对学院教育教学满意度、学生管理服务、就业创业指导服务、就业质量等的意见和建议。

3 调查结果分析

2016届园林技术专业毕业生跟踪调查结果一方面依据学院对企业、学生通过走访、座谈会、调查问卷的统计分析。

3.1 企业对园林技术专业课程开设需求

在园林技术专业所开设的核心课程中，认为专业课程建设中哪些课程比较重要的是：《植物栽培与养护》（占89.03%），《园林植物识别与应用》（占85.81%），《植物病虫害防治》（占84.52%），《计算机辅助设计》（占83.92%），《园林建筑设计》（占83.35%），《园林规划设计》（占81.57%），《园林测量学》（占79.84%），《花艺与盆景制作》、（占79.62%），在接受调查企业中有70%以上的单位认为上述课程对于园林技术专业的学生很重要，而40%左右的单位觉得《园林测量》对于专业实践的作用不太明显。由此看出行业、企业对于学院开设的专业核心课程大部分比较满意，尤其是对园林行业一线生产方面的课程重视程度较高，这与本专业的人才培养目标定位一致，并建议简化相关理论知识内容，适当增加实际操作和生产实践教学项目。

3.2 企业对园林技术专业毕业生获取职业资格证书的需求

园林技术专业课程教学内容应与国家相关职业标准、现代园林企业技术规范对接，方便学生取得职业资格证书。职业资格证书涵盖的种类包括花卉工、绿化工、计算机辅助设计工等。对于“相关技能证书对学生就业是否有帮助”问卷调研结果。88%的企业用人单位认为有帮助。可见行业、企业对于本专业推行的“双证书”制度还是比较认可的。

3.3 企业参与校企合作的意愿及合作方式

调查结果显示：行业、企业招收我院学生主要看重毕业生不仅具备园林技术专业技术技能，而且热爱园林行业、肯吃苦耐劳，其劳动力成本相对本科以上毕业生要低，说明高职教育已能够满足企业需要。对“是否了解和认同我院目前试行的园林专业校企合作模式”改革问卷调研结果，75%的用人单位了解并认同目前我院的改革措施，大部分企业希望与我院合作建立产教深度融合，并推进现代学徒制和订单培养，深化校企合作，通过学生尽早接触企业文化、进入企业顶岗实习来选择优秀员工。

3.4 毕业生调查结果分析

3.4.1 薪资水平

本校2016届毕业生平均月收入为3846元，比其求职时期的月收入（3500元）高346元。

3.4.2 工作满意度

园林技术专业毕业生工作满意度为87%，影响工作满意度的因素有三个方面：一是收入情况，二是个人发展空间，三是兴趣爱好，本专业毕业生工作满意度较高，说明学生能够找到适合自己的岗位，收入和职业发展能够满足。

3.4.3 就业稳定性

园林技术专业毕业生协议履约率为 100 %，高于学院其他专业毕业生，说明就业稳定性较高。

3.4.4 毕业生期望学校的教学模式

如果只能选择一种教学模式，毕业生認为哪种能加快毕业生对岗位的适应性的毕业生选择边学边实践的模式，毕业生选择实践、学习、再实践，没有毕业生认可课堂学习为主的教学模式。

3.4.5 毕业生对专业教师教学方法的满意程度

调查结果显示：学生对老师的教学方法的满意为96.78%，说明教师的教学方法总体还是有所进步的。

3.4.6 毕业生对职业技能训练建议

调查结果显示：对于岗位技能鉴定证书是否重要的调查，100%的毕业生认为是需要的。所有参与调研的毕业生均表示在校能拿到岗位技能鉴定证书，对毕业后就业有益处，就业时经短期培训可直接上岗。但是，部分学生建议希望技能考核前学校安排必要的集中技能训练。

4 调查结论及对策建议

4.1 进一步深化“课堂-园林企业”工学交替人才培养模式

“课堂-园林企业”工学交替的人才培养模式，让学生从课堂到企业“工学交替”，把学习课程搬到园林企业现场，从而改变“黑板上种树”的传统教学模式。围绕园林技术职业技能岗位职责，进行基本素养、岗位能力、就业能力的综合训练，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力。

4.2 完善“理实一体化”的教学模式，突出岗位技能和创新能力的培养

调研结果显示，学生普遍较喜欢理实一体化教学模式，教师必须要融入企业要求和想法，重新对专业课程资源进行整合创新，才能开发出适合学生、符合企业社会需要的课程，在开发课程的同时应邀请企业技术主管及相关人员参与编制，把企业对课程的想法和需求融入到课程中去，真正使我们课程开发更具企业化。

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