吉他声声解焦虑

陈涛

十多年前，因为家庭的原因进行了工作调动，没想到，新的学校不但没带给我幸福的生活，反而带给了我巨大的压力。特别是每次考试，无论自己如何努力，学生的成绩总不见起色，这让我产生了巨大的挫败感。

新学校有一个不成文的规定，就是每次大型考试后都要进行考试质量分析，分析会上由班级考试成绩末尾的教师作质量分析报告。虽然没有明说做报告的教师班级成绩最差，但大家心知肚明。屋漏偏逢连绵雨，父亲又罹患重病，工作与生活的巨大压力，让我无处可躲。我私下到处求诊，几家医院都诊断为焦虑症，要求我放下工作休息。但面对生病的父亲，我不能放下工作，毕竟要靠它安身立命。

偶然的机会，我遇见了父亲的一位病友。这位身患重病的老人精神矍铄，满脸笑容，没有人相信他已病入膏肓。在病房里，时常听见他唱京剧，那唱腔与身板，都不像是一位重病患者。也正是在和这位老人的交流中，我突然意识到，我的生活缺少了笑容与欢乐。

父亲去世后，工作依旧不见起色，我却拿起了高中时丢下的吉他。其实学吉他的年龄早已过去，最初我想学二胡，但觉得那凄凉哀婉的曲调只会让自己徒添伤悲，所以义无反顾地选择了吉他，希望这样轻松的乐器能带给自己一些快乐与安慰。

早已过不惑之年，再来学习困难重重，也没有老师愿意带这个年龄的学生了。于是我就向班上学习吉他的学生请教，请他们教我调弦、弹曲，到他们学习的琴行中请教。甚至以帮琴行宣传为交换，参加琴行的学习。练琴的地方也是一个问题，为了不扰别人的休息，在几经辗转后，小区楼顶的天台成了我练琴的地方。其他季节还好，但冬天刺骨的寒风让人无处躲藏。尽管生活工作上有很多困难，但我依然坚持练习。

就這样，我的学琴热情打动了班上的孩子，家长也常常用我学琴的事鼓励孩子。尽管自己很努力，但毕竟已经过了学琴的黄金期，所以进展特别慢。当孩子早就掌握了一些弹琴的技巧时，我还在摸索着起步。经过一段时间的努力，我终于能够弹奏几支不着调的曲子，喜悦之情难以言表。我也时常背着吉他走进教室，让自己笨拙的双手带给学生快乐与欣喜。

在学习吉他的过程中，我对过去没有关注的后进生问题有了清醒的认识。在教学中，我经常鼓励他们，让他们相信，坚持肯定会有收获；对于那些学习优秀的学生，我也重视与他们的交流，鼓励他们坚持提高。在这样的师生互动中，孩子们的成绩有了明显改观，学习氛围与学习风气有了改善，我做报告的次数也渐渐减少，困扰已久的焦虑症渐渐远去。

一晃三年过去了，当年的那批小家伙已经在我的吉他声中远去，又迎来了一批新的孩子在我笨拙的吉他声中一起欢笑。当一位老师能用自己最笨拙的方式获得学生的认可，还有什么困难不可以战胜？至少，在断断续续的琴声中，在嘶哑的歌声中，我们唱出的是平凡生活的坚持，唱出的是对生活的眷念与感激。

（作者单位：湖北省荆州市江陵县实验中学）