“站”斗

胡颖

开学第一天，小鑫就表现得和周围的孩子有些不一样：首先是特别爱动，从前到后，从左到右，兴奋得不得了；其次是爱说话，好像从来没有见过这么多人一样，跟谁都有共同话题；然后就是太爱表现自己。英语？我行！语文？我行！就没有他不行的，不懂的。

面对这样一名学生，老师真是劳心劳力，一不注意他就在教室里惹了一个乱子。当然，如果老师讲的是他从来没有听过的故事或知识，他还是很乐意安静下来听的。可班里还有那么多其他同学，怎么可能时时事事以他的节奏来呢？针对他的情况，我和家长做了多次沟通，也采用了很多方法，但都不太见效。他妈妈头大了，对我说：“就当是你的儿子，你想怎么样就怎么样，我都赞同都配合！”虽然是推托的话，但他确实让家长和老师万般无奈了。

今天做广播操，趁着老师不注意，小鑫和一名同学又扭打到一起。我生气极了，站在了他的面前，用两眼狠狠地瞪他。谁知他满不在乎，也用眼睛看着我。我又气又急，继续目不转睛地瞪着他，而他，也同样目不转睛地看着我……一个“瞪”，一个“看”，我们俩就在操场上开始了二人“站”斗。

其他的孩子做完了操，我们在“深情凝望”；

跳完集体舞了，我们还在“深情凝望”；

孩子们都到教室去了，我们依然在“深情凝望”；

……

小鑫就像一个坚强的战士，绝不在我的“威胁”下有所退让，而此时我除了“血战到底”已别无选择。我在心里暗暗叫苦：“今天不拿下这一场恶战，这孩子将永远不会听我的。”

转眼过了20分钟，虽然我极力坚持，但腰已经开始酸痛，腿也开始打颤，而小鑫看我的表情顯得轻松而镇定，我的心里开始盘算：这样下去，这家伙今天十有八九反而把我给“治”了，怎么办？怎么办？

我估测了一下我们站位的距离和目光投视的方向，发现他看我是没有任何压力和困难的，于是，我向前走了一步，离他近一点，再近一点，逼着他将头抬高一点、再抬高一点。

又过了5分钟，他开始有点不舒服了，轻微地转动脖子，眼神也开始有短暂游离。

其实此时我的腰已僵硬得像一块石头，意志力也濒临崩溃的边缘，但看到他的样子，我有了一点点信心。我告诉自己，要坚持下去，一定要坚持下去，只有“站胜”了他，他才会听我的。

时间慢慢流逝，他的小手慢慢握起来了，头上开始有些冒汗了，身体也有点打晃了……他终于低下了头。

我一阵窃喜，故意让他抬起头，说：“你不是很厉害吗？接着来啊！”听了我的话，他也顽强地想抬起头来，但坚持不了5秒钟就又低了下去，说了句：“我输了，你赢了。”

回到教室，我就说了一句：“你输了，你以后就得听我的。”他老老实实地点了点头。从那天起，我就收了一个乖乖的“小兵”。要求上课坐好了听讲，他做到了；要求下课不要到处疯跑，他也做到了；要求遇到问题先举手再提问，他还能做到；要求自己的事情自己做，不要打扰别人，他也照样做到了……运动会那一天，妈妈想给他请假不来学校，他说：“我给自己的目标就是整个一年级不请假，我一定要去学校，老师看着呢！”听到这话，我和他的妈妈都笑了。

（作者单位：湖北省武汉市光谷第四小学）

责任编辑 陈建军