班主任培训须坚守“五个一”

龚俊波

班主任是班级管理的核心和灵魂，是实现立德树人根本任务的“关键少数”，班主任自身素养对学生的健康成长有着不可估量的影响。随着社会的发展和进步，人们对教育的要求越来越高，班主任工作面临的挑战会越来越大。因此，切实有效提升班主任工作能力是当前班主任培训工作的重中之重。实践表明，在班主任培训中，始终坚守“五个一”的标准，能让我们的班主任培训更接地气，更有针对性、可行性和实效性。

聚焦一个实际问题。培训的内容源于问题。提出一个问题比解决一个问题更重要。日常班级管理中，班主任遇到的问题和困惑有真伪之分。真问题是指一线班主任普遍面对的、短时间内通过自身无法解决、又亟待解决的问题，具有针对性、前瞻性、适切性和可研究性等特点。解决班主任实际工作问题的培训才是真培训。作为培训者，在培训前必须优先考虑下列因素：培训谁，培训什么，达到什么样的培训目的，采取什么样的方式等。培训者要深入細致地了解培训对象的兴趣、能力、需求等，只有了解受训班主任的培训需求，才能聚焦培训的实际问题，找到共同话题，解决实际困难。

挖掘一个共性案例。一般而言，培训者在培训过程中会根据培训对象的不同，选择一些他们遇到的共性的、典型的案例来深入剖析，从而引起培训对象的情感认同和共鸣。培训者要结合当下一线班主任的真问题深入挖掘，精选一个具有共性的、有代表性的班主任工作案例。案例的选择要具有引领性、示范性，要让所有培训班主任切身感受到今后遇到类似的问题“应该怎么做”“为什么这么做”“达到这种效果自己还需要什么”等。同时，共性的案例能让大家有交流、沟通、互动的话题，从而让教育的智慧竞相迸现。

触发一场理性反思。班主任培训仅仅停留在听、记、看层面是远远不够的，停留在技术操作层面也是不行的，还需要理性反思。成功=经验+反思。班主任培训既要让教师激动、感动、心动，更要触及他们的灵魂，让他们理性地反思自身的言行。通常情况下，一是通过专业讲座，将理论与自身的实际操作相对照，反思自己的得与失；二是通过实际案例的分析，弄清这样做的要义，反思自己今后努力的方向，真正做到在反思中前行，在反思中创新。

搭建一个有效支架。这里的支架主要指为班主任培训提供的平台和工具。随着教育信息化和“互联网+”时代的到来，班主任培训的模式和方式的多样化、多元化，为班主任队伍的整体发展构建了良好、有效的支架。目前而言，班主任培训的有效支架主要包括：网络研修、互动交流、经验分享、名师工作室等。培训者搭建的支架越有力，培训教师的收获就越大，培训效果越好。要搭建有效支架，还需要培训者充分考虑培训班主任的实际工作情况和特点，从他们的需求入手，真正做到培训为需要服务，让接受培训的班主任学有所获、学有所得。

开展一次全员实践。班主任培训要真正有效，就要让培训教师通过培训开展一次全员实践，让理论指导实践，实践印证理论。培训者一定要有前瞻眼光，要在培训前做好调查研究工作；在培训中，要采取适应学员特点的培训方式，如互动式、导师制、名师工作坊等，把培训班主任置于任务中，让每个人都精准定位自己的角色，在任务驱动下自觉作为，主动作为，全员全身心投入到培训实践中。

（作者单位：湖北省秭归县归州中学）

责任编辑 陈建军