绘本与课堂教学—— 关注绘本与教材融合

徐浩

绘本不仅有着丰富的视觉和文字内容，往往还有很强的叙事性，因此非常适合阅读能力比较有限的小读者。近些年，英语教师在小学（甚至还包括初中低年级）课堂上越来越多地使用绘本开展教学，探索对孩子更有吸引力、更能全方位促进他们成长的教育教学方法。

在绘本的使用中，我们也产生了一些疑惑和问题。例如，对绘本内容和语言的处理，是否要向教材处理那样，完成各个阅读步骤，并在整个阅读过程中（尤其是读前和读后）着重处理語言？当绘本的素材和教材内容的话题、功能一致时，如何更好地将二者结合在一起？本期我们即从绘本与教材融合的视角来探讨绘本与课堂教学的结合问题。

本期中，周琳、熊艳艳两位老师的《对如何选择和使用小学英语绘本的思考》通过课堂观察和一线教师访谈，总结了小学英语绘本选择和使用现状，探讨了绘本与英语教科书独立使用、相互补充、融为一体的三种不同情况，提出了绘本选择和使用需要注意的问题，为当前小学英语绘本教学提供了建议。付春敏老师的《从绘本与教材之辨看英语课程文本资源的整合》分述了教材和绘本的概念特征，通过重点比较分析原版英语绘本和现行英语课程教材的差异，提出了整合教材和绘本的原则和方法，共同构建外语学习的资源体系。侯云洁老师的《小学英语教材与绘本整合的案例讨论》则明确提出应以基于主题课内融合学习、基于兴趣课外广泛阅读作为绘本与教材融合的实施途径；文章还分别就小学低年级段和高年级段的不同情况，例析了具体的思路、设计和实施操作。张海燕老师的《融合教材内涵，创新绘本教学》首先分析了小学英语教材的内涵和体现教材精神的绘本编写，之后着力从融合单元教学和融合项目教学两个角度探讨了绘本和教材教学的融合。