如切如磋 如琢如磨

南国似暑北国春，绿秀江淮万木荫。初夏一过，天地之间一眼望去，布满了繁花与绿树，这生机勃勃的景象让人思绪翩翩，希望能激发老师们更多新的灵感，捕捉工作、生活中更多美的瞬间。

近年来，绘本教学正在许多中小学如火如荼地开展，特别是在小学英语教育中，丰富多彩的绘本资源都广受教师和小读者们的喜爱，所以很多学校都选择在课堂中引进了不同版本的绘本资源用于教学，为了更全面地培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。这也就给我们的教师提出了新的挑战，如何在保证常规运用教材进行课堂教学的同时处理好绘本的素材？如何将绘本资源利用最大化？本期多名作者从不同角度，用多次实践的成果，为当前小学英语绘本教学提供了建议。总得说来，新的课堂教学模式对教师们提出了更高的要求，也明确了大家要努力的方向，即教师们要非常熟悉教材和绘本的文本主题和内容，要学会整体规划设计课程目标，要熟悉语言学习者的认知心理过程和语言习得规律，要學会解读文本内涵……

核心素养的四个维度中，思维品质是心智特征。如何在英语教学中培养学生的逻辑性、批判性和创新性对于很多英语教师来说是抽象的，不知所措的，其实，这需要教师们首先在进行教学设计和文本解读过程中，打破自己的思维定势，准备多轮“思维风暴”，比如我们可以利用角色体验式阅读任务，不断优化阅读设问问题，有效使用前置任务等。本期杂志我们集中推出一组“中小学课堂教学思维品质培养案例分析”文章，旨在为各位教师在探索思维品质的道路上提供一些借鉴和灵感。

最后必须向老师们介绍的，是罗少茜等几位老师关于词汇教学的文章。这篇文章分别从听力、口语、阅读和写作任务四个方面详细探讨了如何提高英语词汇教学，旨在引导学生在完成各项任务过程中的词汇附带习得。大家都知道，脱离语境的纯词汇教学很容易让学生觉得枯燥，教师也会觉得事倍功半，因此教师们不妨可以尝试采用任务型词汇教学，努力实践教学中的有效途径。

《英语学习》一直陪伴着英语教师朋友们，切磋更精湛的学问，琢磨更完善的教育品德，愿我们始终不忘初心，砥砺前行！