会计电算化的教学改革

何晓凤 王英 志玛青措

随着社会经济的飞速发展，会计在经济活动中的作用日益重要。会计电算化作为一门实用性和操作性很强的学科，同时也具有针对性。会计电算化顾名思义就是将电子计算形式运用在会计工作当中，使会计管理工作更加快捷和高效。如今，有不少专门学习会计技能的学生。在实际教学中，要以学生为中心进行理论和实践相结合的教学，以提高学生基础会计的能力。因此对会计电算化教学的改革是非常有必要的，加强对学生实践操作水平，结合科学有效的教学方法增强学生的操作能力和思维，使其在会计运用中有更充足的发展空间。

会计电算化 教学改革 探讨

引言

会计电算化是会计科目中主要的一种，是一种以计算机为媒介来进行会计处理的一种手段，使得会计处理信息化、快速化和效率化。而随着国家经济发展，我国也出台过不少有关会计电算化的改革措施。但在实际教学中仍然出现了不少问题，这些问题需要国家机构以及教育机关的不断改革创新，调整原有的会计电算化教育秩序，使得会计电算化的发展与经济社会发展相适应，培养出具有高素质、高质量、高技能的会计人才。会计电算化教学过程中出现的问题

（1）教学目标不够明确

目前，学校对会计电算化的教学主要在两种目标上。一种是将教学重点放在了编制程序上，以为学生能够根据事业单位的要求编制相应的程序。但是这样的教学定位是不足的，是有缺点的。会计电算化固然需要程序的编制，但学习会计的学生对于编制程序的熟练度比专门学习计算机专业的学生要生疏的多。与其要求专攻会计的学生来编制程序，不如让学习计算机编程的学生来掌握这门技术要轻松容易的多，因为计算机自身的特点，这个问题总是教学的一大盲区。另一种是重点讲授计算机的操作和财务软件的使用。对于会计专业的学生来说，学习两门甚至一门课程，掌握财务软件的操作过程的目的也只能勉强达到。但是光是掌握一种财务软件的操作是远远不够的，还需要学生对财务软件进行学习，掌握财务软件的设置原理、功能、结构，以达到学习一种软件而领悟众多软件的基本操作规律。

（2）教学方法单调

现在对于会计电算化的教学，一般都是在计算机实训室里进行。教师主要以讲授理论知识，PPT展示为主要教学手段为学生展示财务软件的操作步骤。虽然这样的方法能让学生尽快掌握财务软件的操作，但是学生在这样的课堂中依然处于被动地位，对于理论知识也只是强行灌输，缺乏积极主动和创新。

（3）教师实训操作技能不强

会计电算化是一门操作性强的学科，它的运用性和操作性很高，不仅学生需要较高的操作技能，教师更是如此。但实际上真正对这项操作纯熟的教师凤毛麟角。如果没有对企业财务软件系统进行过实践的教师更加难以解决操作中出现的实际问题。由于学校繁重的教学任务，使得这些教师难以有时间和精力去深入实践企业财务软件的运用，所以他们尽管有着满腹的理论知识，也必然缺乏有效的实践经验，难以应对实际操作中遇到的困难。我所见过的大多数学生在课堂操作财务软件的过程中遇到的难以解决的问题，连教师也无法提供实质上的指导。教师的操作技能都得不到保障，会计电算化的教学质量就可想而知。

会计电算化教学改革措施

（1）以社会经济需求为导向，调整课程结构

会计电算化是为经济飞速发展的需要提供更加高效的运算手段。根据会计电算化操作性和实践性较强的特点，课程需要理论知识与实际操作相结合，协调安排，注重教学结构比例，在结构上注意把握。与此同时，还需要加强课程的实验性，有助于学生在学习理论知识的同时，能够自主分析问题，对知识点有效吸收消化。其次，对课程的内容也需要调整，多引用现代企业的的会计模块。例如会计的应收、应付款，成本控制等方面。这样才能有助于为社会培养出实用性的会计人才。

（2）创新教学方法，提供多种教学方式

会计电算化相对于传统理论课程相比，实践性更强。对学生的创新和实践水平要求更高。传统的教学模式已不再适应这样特别课程的要求。我们需要更多，更有效的方法让这门课程活跃起来。比如可以引入“翻转课堂”这一模式。企业的实际经济业务是多种多样的，以一种单调的技能去适应各种业务显然是不现实的。教师需要根据课程知识和能力目标，把知识体系碎片化，梳理企业的经济业务，寻找它们的共同点，把经济业务的处理方式按不同岗用流程图的形式画下来，作为一个知识点。用PPT的形式发给学生，让学生用自己碎片化的时间展开自主学习，使学生熟练掌握企业经济业务，有计划的进行重难点的突破。

（3）加强实训室硬软件的设备，建立校企合作

一方面需要学校投入更多的经费来加强实训室的硬件设施，购买一批内存大、运行快的电脑，减少因为电脑老旧而降低课堂效率的情况发生。另一方面，需要及时更新电算化实训用的财务软件，并尽可能的与用友等财务经销商建立良好的合作关系，建立良好的校企合作环境，定期请专家进行技术指导。

（4）培养高素质的教师队伍

会计电算化的实际运用引导离不开专业的教师，教育机构应着力培养具有高技能，高素质的教师队伍。教师对自身的要求应当提高，以创新可行的授课方式增强课堂效率，提高学生课堂操作参与度，给学生以更多的实践空间，耐心解答学生所提出的问题。除此之外还应该加强自身的操作技能，虚心学习企业财务软件的开发和利用，关注国家会计电算化的相关政策，将其与自身的教学相结合，呕心沥血，刻苦专研，为社会培养出更加优秀的会计人才。

结语

随着社会经济的不断发展，会计行业越来越需要专业人员進行管理，这关系到一个企业的运行和经济效益，也会影响到国家的经济发展。因此，有关于会计的学习工作不能放松，在会计这一学科中，会计电算化的操作能力要求较高，这方面应该格外重视。对此，有关学校和教育机构进行了深化的教育改革，但是在实际教学过程中仍然存在着许多问题，这就要求有关部门J创新教学模式，增强学生对会计电算化的认识以及实践能力。进一步采取有效措施，为国家经济发展培养专业的会计人才，也为社会发展提供建设性人才。

[1]彭俊英，刘泽华会计电算化课程教学改革的几点思考[J]科教导刊，2016

[2]欧卫红.关于会计电算化课程教学改革的思考[J].财会学习.2017