理实一体化教学在职业院校汽车维修专业教学中的作用

曲海勇

[摘 要] 理实一体化教学法是目前职业院校中一种较为先进的教学方法。从理实一体化教学方法入手，结合职业院校中汽车维修专业进行理实一体化教学改革，阐述了理实一体化教学在职业院校汽车维修专业教学中的作用，希望为职业院校汽车维修专业的建设提供参考。

[关 键 词] 理实一体化教学；汽车维修专业；课程改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0236-01

一、理实一体化教学的基本概念

理实一体化教学，顾名思义就是将理论与实践结合，一同呈现在课堂教学当中，使学生能够在实践中学习知识，强化知识的运用能力。理实一体化教学对目前专业课程教师提出了更高的要求，需要授课教师既有过硬的理论水准，还应具备常年从事生产一线的工作经验。理实一体化教学就是将传统的专业理论与生产实习实践进行结合，在一体化教室中，完成过去在教室和企业两个场所才能解决的问题。这樣的教学方法有助于强化学生的实践操作和动手能力，拉近了学校和就业岗位间的距离。具体来说，理实一体化教学根据不同的特点可以细分为演示教学法、参观教学法、讨论教学法、仿真教学法和实训教学法等几种类型。以下针对职业院校的汽车维修专业进行具体的阐述。

（一）演示教学法

专业教师依据课程特点，将汽车模型、实物、原理图等演示材料在教学过程中进行展示，让学生更加直观地认识汽车结构和原理情况。

（二）参观教学法

专业教师带领学生赴汽车生产、维修企业实地参观汽车的生产流水线、装配生产线、维修作业流程等，参观实践应在课前给学生布置相关作业，让学生首先了解课程内容，这样就明确了参观的目的性，让学生收获更多的知识。

（三）讨论教学法

一种专业教师常用的课堂教学方法，专业教师依据课程目的，提出有针对性的讨论话题，以任务书的形式下发给各讨论小组，各组组员分工协作，通过自行查阅资料，讨论确定问题答案或者实训实施方案。然后各组选派成员进行成果展示。教师在此过程中扮演引导者的角色，课堂的主体转变为学生。

（四）仿真教学法

专业教师使用仿真软件进行教学，结合目前使用的3D虚拟现实技术，使学生能够身临其境地掌握汽车的构造原理，可以精细化组成汽车的每一个零件，学生通过计算机操作就能够更直观地了解结构。通过仿真实训也可以进行各总成的拆装预练习，使学生在实物操作过程中更快捷顺利，既提高了效率，又有效降低了设备损耗。现在已经实现了通过计算机对实训车辆进行控制，可以多人同时进行实训操作，大大提高了实训车辆的使用效率。

（五）实训教学法

在校内外的实训基地进行有针对性的实训练习，增强学生的实际操作能力，使学生在“学中做，做中学”。通过一体化教室的专业学习实践和实训基地的实训练习，使学生在专业知识和工作实践两个方面融会贯通，最终达成专业课程的目标。

二、理实一体化教学在职业院校汽车维修专业教学中的作用

职业院校汽车维修专业的人才培养要满足汽车维修行业的用人需求，以全面发展为基础的技能应用性人才培养，同时应使学生树立正确的人生观和价值观，提高其专业技能和基本素质。汽车维修专业作为一个应用性很强的专业，应该依据专业特点进行汽车维修专业的理实一体化专业教学改革，进一步突出专业特色，提升专业人才培养水平。汽车维修专业的学生毕业可以从事汽车检测与维修、事故车辆处理、汽车销售等方面的工作。

理实一体化教学改革可以从教学计划与大纲、教学组织与结构、理论知识归纳、实训环节安排、教学设施与设备、教学评价等多个方面入手。其对提高职业院校汽车维修专业的人才培养质量具有十分良好的效果，具体体现在以下几个方面：

（一）有效改革传统教学模式，提高汽车维修专业的教学质量

现代教育和人才培养的质量主要体现在行业和用人单位的评价上，因此如何培养合格的毕业生是十分重要的。对职业院校汽车维修专业这样一个实践性较强的专业来说，理实一体化教学改革可以使理论与实践进入同一课堂，学生的培养是立体化的。同时，在企业的生产实践课程可以使学生更快地适应工作岗位需求，教学质量得到了明显的提升。

（二）以汽车维修行业岗位标准进行考核，提高评价的全面性和客观性

理实一体化教学改革改变了原有的单一的考试等方式进行的课程评价，而是强化市场导向的作用，以职业岗位的要求为学生的评价标准。课程的评价体系应包括任课教师和企业专家等多方的综合评定，同时可以采用多元化的考核方式，以此提高学生的综合能力，如技能鉴定、模拟测试、实车故障诊断、维修技能大赛、口头与书面问答等，使考核结果能够客观地反映学生的技术技能水准。

（三）有效推进汽车维修专业的课程改革

理实一体化教学改革是教学方法和教学场地上的革新。通过在时间和空间上的教学改革逐步推进课程和教学方式的改变。一方面，校内外实训基地的建设应与理实一体化教学改革相配套，符合新模式下学生分组、实践操作的要求。另一方面，专业教师应抓住理实一体化教学改革的契机，对专业课程进行梳理，制定以实践教学为中心的“做中学”课程标准，并付诸实施，一体化地推进教学模式的改革。

三、结语

通过实践证明，理实一体化教学方法是非常适合职业院校汽车维修专业教学改革的，其对提高人才培养质量具有十分重要的意义。在理实一体化教学改革中也同样会面临教师的认识转变、学生工位数不足、相关教材不配套等多方面的问题，但是职业院校应从提高学生培养质量的角度出发，创造各方面的有利条件，积极推动理实一体化教学改革，这样才能使汽车维修专业的职业教育走出一片新的天地。

参考文献：

谈兴华.专业建设与课程改革[R].2007（12）.